三下科学《冷水与热水》教学设计

、一、设计意图

《冷水与热水》这一课是小学教科版《科学》三年级下册第六单元《冷与热》中的第一课时。在这个单元的教学过程中，教师要引领着学生认真观察，经历一些有关冷与热的探究活动。在引领着学生探究冷与热时，必须借助一些媒介，单元第一课时采用了冷水和热水作为探究的材料，是非常贴近学生的生活，而且材料的准备简便易行，我在深入研究教材和学生的基础上，对教材进行了切合学生实际的设计，通过创设问题情境，重点突出发展学生思维和探究能力的培养，经过教学取得了很好的效果。

二、教材处理

本教材在《科学》三下第六单元第一课时，教材安排了三个研究活动，由于教学研究的侧重点，定为“冷水与热水的不同”为主，让学生联系生活实际，自主研讨、设计实验，大胆开创实验，从而认识冷水与热水的不同；因而根据时间的考虑，把第三个研究活动推迟到下节课。这堂课的研究是从学生的生活经历着手引领学生学习，并且快速切入重、难点，让学生运用不同方法、不同角度研究冷水与热水的不同。再次联系生活实际运用热水与冷水混合，调出4杯不同温度的水，并结合生活经验，整理发生烫伤的场合。

三、研究目标

1.科学知识

引领学生经历不同角度、不同方法去分辨冷水与热水的不同；让学生通过触摸几杯不同的水，根据温度的不同把水分为烫、热、温、凉、冷几类。

2.科学技能

通过学生的研究活动，培养学生自主思考，大胆设计实验的精神，提高学生动手操作实验的能力；联系生活实际，能运用身边的材料展开实验研究；以实验的形式，让学生变换角度，变换方法去研究，认识冷水与热水。

3.情感态度与价值观

经历热水会烫伤皮肤的生活经验整理，提高学生积累生活经验的科学意识；经历生活知识的延伸，让学生明白科学就在我们身边，引领学生自主参与有关冷、热水的探究活动。

四、研究重、难点

研究重点：经历不同角度、用不同方法研究冷水与热水的过程；并让学生经历根据冷热程度把水分为烫、热、温、凉、冷的过程。

研究难点：经历不同角度、用不同方法研究冷水与热水的过程。

五、研究准备

小瓷人、瘪的乒乓球1只、冷水、热水

分组：一次性杯5只、烧杯1只、茶叶、盐、红墨水、滴管、药匙

六、研究过程

（一）激趣引入，直切重点

老师出示一杯水。

上学期我们研究过水，发现水有什么特点？今天老师也用水来做一个实验——

1.小实验

（1）.小瓷猪身上倒1号杯水，观察有什么发现？再倒2号杯水，有什么发现？

（2）.什么原因呢？

（3）.师生交流。

两杯都是水，就是冷热不一样就会产生不同的现象，看来冷水与热水也值得咱们去研究。出题。

（设计意图：运用趣味小实验激发学生兴趣，显得特别的生动，学生的情绪很容易被调动起来。从学生的回答中我们可以看到学生已经慢慢进入学习的状态，有些回答真是学生生活经验的反应。）

2.研讨冷水与热水的不同

（1）.从这个实验中你发现了冷水与热水有什么不一样？

（2）.再观察，你还发现他们有什么不一样？你是怎么知道的？

（3）.联系生活想一想，冷水与热水在生活运用中有什么不一样？生说师列（有热气、泡茶、泡药、溶糖、溶冰、滴红墨水等）如果用冷水会与用热水有什么不一样呢？你可以怎样证明？

3.选择问题，研讨实验

我给大家准备了许多材料，有茶叶、红墨水、糖、盐、热红水等。小组讨论，选择问题去研究、实验，讨论一下需要什么材料，工具。做好分工，科学记录。

（设计意图：在这个环节中教师预设了学生说冷水与热水的不同，但学生在思维的过程中，有着独特的想法，教师充分尊重了学生的想法，并随着学生的问题进行引导，引学生进入又一个探究环境中。在这个环节主要是对学生的科学思维的培养，让学生进行第一次探究猜测，对三年级的学生具有一定的挑战，能够激发学生强烈的探究欲望。在教师的引导下学生的思维真正得到了发展，同时也引导着学生在课后进行探究。）

（二）引领学生观察、实验、操作

给大家十分钟左右进行实验，注意做实验的时，一定要将研究材料同时放进同样多的冷水和热水里才能比较。

（三）组织学生表达与交流

请哪个小组说说你们的实验情况，其它小组注意你们组与他们研究发现有什么不同，等会补充。

（通过学生的研究与教师预设的研究引导生成了有意义的课堂探究，在这个探究环境中调动学生的积极性。教师让学生进行了猜想、动手实验操作是科学假设的一部分，有利于培养学生的探究兴趣和探究的意识；从选择研究内容开始，学生便投入到自己小组的学习中去。学生由于亲历实验的过程，所以对实验中出现的问题才能有充足的理由进行争辩。）

（四）联系生活，了解冷热不同的四杯水

其实，生活中冷水与热水还有很多的不同。看，一个瘪了的乒乓球，想还原它，怎么办？试试。为什么可以这样做？

1.出计策

生活中并不是就只能到冷水或热水，有时冷水太冷，热水太热，怎么办？如果只给你一杯冷水，一杯热水你能调出四杯温度不同的水吗？

2.实验    在小组长带领下进行操作。

3.交流

你是怎样做的？调出了四杯怎样的水？你是怎么知道的？

有遇到比这还冷的水吗？比这还热的水呢？

碰了很烫的水我们的皮肤会怎样？生活中，在怎么样的情况下会烫伤？所以我们要注意安全。

（设计意图：通过让学生说能制造出几杯冷热不同的水，把学生的思维放活了，而不是局限于教材，也不局限于课堂，学生的思维我们也可以看到有一个明显的变化过程，教师的引导作用也正体现于此。让学生在体验 “冷与热”的过程中感受不同温度，给它们取名主要是让学生能把这种感觉表达出来，并尊生学生个性的表述。）

好，冷水、热水与我们生活联系非常密切，只要留心注意，生活中的科学知识会时刻被你发现。

板书：

冷水与热水

泡茶、有冒气、溶盐、滴入红墨水

烫水、热水、温水、凉水、冷水、冰水