| 活动的背景：
全国文明城市是含金量很高的城市品牌，是在更高层次、更高水平上推动城市发展，也是构建和谐社会的重要推动力。今年常州正紧锣密鼓地准备着文明城市的创建，这是每个常州市民使命与责任。身为常州的小主人，我们是家乡的一份子，也有责任加入到这项创建工作中，贡献一份自己微薄的力量。以此为契机，我们开展了“我是常州小主人”的综合实践活动。
主题的价值：
1、虽然全社会各个层面都在宣传、准备着全国文明城市的创建，常州的市容市貌、硬件设施都发生了巨大的变化，但是在城市管理的细节和市民的言行习惯上，我们随时可以看到许多不文明的行为。这些不和谐的音符极大地阻碍了我们创建工作的顺利进行，改善这些面貌显得尤为重要。
2、小学生也是社会的一部分，我们都有责任为创建文明城市出一份力。那么我们可以为家乡做些什么呢？也许孩子们都很茫然，所以深刻地认识文明城市，了解文明城市，也是让学生参与到这一活动中来的必要条件。
3、创建全国文明城市是一种态度，当学生努力地改变着这些不和谐时，同时也在不断地改变自己。通过活动，既可以锻炼学生参与实践的能力，同时也使学生的文明意识得到增强，更有利于学生良好个性品质的形成。
4、现在的孩子生活优越，往往以自我为中心，以“我是常州小主人”这一活动来引导学生关注生活，以此来培养学生以主人翁的态度参与社会民主管理的意识，提升学生的社会责任感。
活动的目标：
1、通过实地走访、查询资料等形式掌握确切材料，感受全社会创建的热潮，具备初步的搜集处理信息、表达与交流的能力。
2、通过调查研究，关注身边的不文明行为，提出整改意见，形成积极地发现问题和解决问题的态度和能力
3、通过宣传、倡议，走出校门，走向社会，在社会实践中锻炼良好的协作精神和团队意识，养成主动关注周围事物，关注城市变化的意识，增强主人翁的责任感。
4、在活动的各个阶段注重展示学生的特长，张扬学生的个性，尊重学生的实际，充分发挥学生的自主性，形成良好的个性品质。
活动的内容：
1、了解、感受我市争创全国文明城市的热烈氛围。
2、目前存在的与创建全国文明城市不符的不文明行为调查分析。
3、向相关部门反映情况，商讨改善措施，共同改善不良状况。
4、争当志愿者、宣传者、监督员等，通过各种方式宣传倡议，发动大家都做文明人。
活动时间：1个月
活动的过程：
第一阶段：发现问题，生成主题
1、感受常州争创全国文明城市的热潮
通过展示一些具有代表的图片、新闻资料，带领学生走进争创全国文明城市的氛围中。
（以常州创建全国文明城市为切入口，让学生谈谈自己对此的了解，或者是生活中自己看到的，听到的，感受到的创建热潮）
2、发现常州争创全国文明城市的不足
在感受常州市容市貌、硬件设施发生巨大变化的同时，你发现我们身边还存在哪些与创建文明城市不和谐的地方？（引导学生去发现隐藏在文明背后的不文明行为。通过一些不文明的行为图片的举例，发散学生的思维，并引导学生从生活中，从身边去发现更多的不和谐的行为。）
3、整理归类，认清创建工作中的不足
学生提出的许多不文明行为，这些问题都十分零散、不够科学严谨，接着教师引导学生对这些存在的现象进行归类整理，大致可以分为这么几类：交通方面、环境卫生方面、礼仪方面、公共秩序方面、诚信经营等。同时从创新性、 科学性、可操作性等方面引导学生对已经归纳的主题进行规范化表述，确定研究的范围、方法。（教师引导学生归类整理中，让学生的认识清晰化，整体化，力求从学生的实际出发，从学生的生活中来，是学生有能力去研究和改善的，切实可行的。）
4、小组选择一个自己认为最迫切要解决的而且自己感兴趣、有能力解决的实际问题,引导并帮助学生把问题转化成有价值的具有挑战性的研究主题。
1、制定小组研究方案
A主题分解明确化
在学生根据自己的兴趣爱好分成若干组后，教师通过组织各组学生联系自己的兴趣爱好和自身生活经验，对由大主题分解出来的小主题进行讨论，从而找到小主题的切入点。
B方案制定具体化
在制定活动方案时，教师引导学生仔细考虑方案是否具体，安排是否细致，所有的活动环节都要一一细化，便于在活动中目标明确。由于生活阅历及认知水平的限制，学生对活动中可能出现的问题没有充分的思想准备，缺乏应对突发情况的能力。因而学生在制定计划时最容易出现的问题是活动内容笼统，不够具体，可操作性不强。所以，在制定活动方案过程中，教师指导学生把活动的内容进行细致化、具体化处理，要写清楚活动的具体内容并分步骤把活动的各个环节详细写出来，条理清晰。活动计划越细、越具体，活动的可操作性就越强。
2、方案交流，论证可行性
教师组织学生将自己的小组方案在班上汇报，进行全班性交流，并引导其他小组学生展开充分的讨论和论证，论证方案的可行性，指出方案的亮点和不足之处，提出具体的修改意见和建议。
第三阶段：宣传行动，倡议文明
1、调查分析
A、我是文明找差团
文明城市体现在每个细节，在城市的每个角落，在市民的每个举手投足，一切都是检验我们的细节。各小组根据本组的研究主题，设计调查方案，走进社会中，高标准、严要求地关注每一个细节，每一个角落，有针对性地去关注社会中不文明的行为，大家一起为创建文明城市来找差。
B、我来分析找原因
针对存在的种种问题，或自己分析，或调查访问，或查找资料，寻找原因，形成小组的调查报告。调查的过程是锻炼学生语言表达能力、沟通能力的过程，学生在这一阶段中，必须做到有目的，有组织，并能听从组长安排，发挥自身特长的同时不忘同伴互助。教师则要成为学生的合作者，遇到困难的时候应给予他们一定的帮助，提醒他们注意安全，有效活动。
C、我有文明金点子
大家或者通过学习，去了解别人好的做法；或者通过采访，征求他人的好方法；或者与相关部门反映商讨解决方案；或者集体创意，寻求金点子。努力寻求解决当前不良行为的可行的，有用的好方法，并设想通过什么样的途径，什么样的方式把这些金点子告诉更多的人，制定好相应的宣传计划。这一过程是体现集体智慧的过程，同时也是展现孩子们个性、特长的过程，我们可以鼓励孩子们充分发挥自己的特长，采用更多创意去寻求解决问题的方法与策略。
2、中期交流
学生对已经取得的成果进行初步汇报，同时将自己在实践活动中的成功做法和大家进行交流，供其他组学习参考、同时提出自己小组在实践活动中遇到的困难并向他人寻求帮助或解决困难的途径。
3、落实行动
A、小小岗位我能行：设置相应的岗位，颁发上岗证，（如监督员、管理员、宣传员等等）促使学生更认真负责地把工作做好，让学生在工作的角色中培养责任意识。
B、文明积分大比拼：以小组为单位在小区、商场等场所开展文明积分的比赛，调动市民、商家等投入到文明的行列中来，在你追我赶的比赛氛围中，大家齐抓共管，营造文明好氛围。
C、我是光荣的志愿者：成立志愿者服务队，颁发志愿者的光荣标志，让这群志愿者穿梭在大街小巷，用自己的行动做表率，创造文明好环境。
D、人人为“家”出份力，个个争当好市民：设计“我是文明常州人”的宣传海报、宣传口号、签名活动、倡议书，带上各自的宣传材料，走上街头，走进社区，宣传倡议文明城市的创建，倡议每一个常州市民加入进来，争当文明好市民，为创建文明城市贡献力量。
这一阶段，学生再一次走进社会，这次行动的目的是要去宣传行动，要努力通过我们自身的言行举止，去制止生活中的不文明行为，通过我们的金点子去努力改善不文明的现象。这一过程可能是实施过程中最为艰难的过程，孩子们在实施过程中可能会遇到很多问题，比如当遇到大人不配合、不理睬，甚至强烈反对的时候，我们的孩子该怎么办。这时候一方面需要我们老师对学生进行及时的疏导与帮助，对他们的工作进行及时的鼓励与赞同，同时也是培养学生持之以恒、勇于面对挫折的良好个性品质的契机。为了解决这一难题，在活动中，我们为每一个小组配备一个指导老师，或者聘请家长作为校外辅导员，协助我们的孩子来开展活动。一方面参与了活动，尽了一份自己的力，言传身教，另一方面也能及时为孩子提供指导和帮助，保证活动的安全，保证活动有序有理地开展。
第四阶段：汇报交流，总结活动
1、汇报交流
A、各小组活动成果展示
各小组针对各自的活动主题，通过个性化的汇报方式，（照片、调查报告、手抄报、PPT等）向大家展示小组活动的成果，更主要的是展示活动的过程、活动中的一些难忘的经历等，展示活动中的珍贵收获，展示成功的喜悦。
B、学生畅谈活动感言
通过畅谈活动中的深刻体验与感受，引导学生进行反思性的自我评价，反思自己在活动中的表现，参与的热情，合作的态度，克服困难的体验，获得的成长等等。这些都是学生宝贵的人生财富，必将对他们今后的待人处事，个性发展起到巨大作用。
2、教师总结
通过本次活动，同学们都有了一定的收获，或者开阔了视野，或者提高了交往能力，或者磨炼了意志，或者尝到了平日里无法品尝到的成功的甜蜜与挫折的苦涩。其实，只要我们能真正投身到各种实践当中，相信一定会有更多生动、有效的活动等着大家去体验！最重要的是我们每位同学尽到了自己作为常州小主人的责任！
（活动的总结阶段是综合实践活动不可缺少的重要环节，通过本活动环节，旨在让学生对整个活动过程和结果进行更深层次的总结和交流，使学生通过活动有所知，有所得，有所获，有所悟。）
3、活动延伸
将目光关注到了社会，其实，文明就在我们身边，只要我们从我做起，从小事做起，常州这个美丽城市就会变得越来越美好。古人云：一屋不扫何以扫天下。下一次，我们可以继续“文明校园行”“文明社区行”，将我们的文明啄木鸟行动继续下去！
（综合实践活动强调主题的不断生成，将活动不断延伸。它是一门研究性、探索性课程，其研究的主题来源于在问题中产生问题，即在对问题的研究中产生新的问题，继而对新问题进行研究，生生不息。）
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