在从事班级管理工作及与学生和家长的交谈中，经常会遇到学生和父母之间的交流障碍，也就是我们常说的父母和孩子之间的“代沟”问题。许多家长非常苦恼，常叹孩子难管，无法和孩子交流。而另一方面“衣来伸手，饭来张口”的孩子们却埋怨父母不理解自己，漠视父母对自己的付出和关爱，不珍惜父母的养育之恩，对父母不会心存感激；有的学生只会一味向父母索取，不懂得关心、体贴、回报父母，不会帮助父母做家务；有的学生羞于表达自己对父母的爱，不会对父母说感激的话，有的学生对自己含辛茹苦的父母不懂礼貌，顶撞父母，甚至嫌弃父母啰嗦、无用；更有甚者竟做出忘恩负义、伤害父母的事。 

【主题确立】

中华民族历来是拥有五千年文明史的礼仪之邦，子女孝敬父母是我们民族的优良传统。可是如今的孩子成了家中的“小太阳”，一家几口都围着他（她）转，有些孩子因为家长的过度溺爱而变得飞扬跋扈，完全不把家长放在眼里，怎么可能孝顺父母呢？

造成这种现象于父母、于社会都是可悲的。在班会上，也曾经和学生交流、探讨过如何善待父母、如何感恩父母等问题，但收效甚微。鉴于此，我决定把“感恩教育”作为德育教育的切入点，调整教育的重心，尝试让爱的教育从身边做起，从学会感恩父母做起！于是就有了《感恩父母情  孝心伴我行》这一综合实践活动主题。

【活动目标】

一、认知目标：

1.通过模拟、体验、搜集、采访、观察、记录等一系列实践活动，使学生真正感悟到父母对自己的养育之恩，理解父母对自己的关爱，对父母产生感恩之情、常怀感恩之心。

2.学会大胆表达自己对父母的爱，学会对父母说“谢谢”，学会与父母沟通、换位思考，学会感念亲恩，以实际行动报答父母的养育之恩。

二、能力目标：

1.培养学生获取、加工、存储和应用信息的能力。

2.培养学生探究、写作、朗诵、演讲、绘画、设计制作的能力。

　　3.培养学生独立思考，善于发现问题，解决的能力。

三、情感目标：

1.培养学生小组合作的意识。

2.培养学生的实践精神和创新意识。

3.使学生学会尊重父母，感恩父母，进而学会关爱他人，回报社会

【时间安排】

整个活动将历时六周。每周1课时，每课时40分钟。

第一课时：感恩父母情（活动启动）

课前准备：

1、多媒体课件

2、动画视频——《妈妈的账单》

3、感恩调查问卷

活动过程：

一、创设情境，引发话题

1、老师讲一个关于母亲的感人故事。

“5.12”四川汶县大地震中，发生了好多感人的事，其中的一件是一个关于母爱的故事：

  抢救人员发现她的时候，她已经死了，是被垮塌下来的房子压死的，透过那一堆废墟的的间隙可以看到她死亡的姿势，双膝跪著，整个上身向前匍匐著，双手扶著地支撑著身体，有些象古人行跪拜礼，只是身体被压的变形了，看上去有些诡异。救援人员从废墟的空隙伸手进去确认了她已经死亡，又在冲著废墟喊了几声，用撬棍在在砖头上敲了几下，里面没有任何回应。当人群走到下一个建筑物的时候，救援队长忽然往回跑，边跑变喊“快过来”。他又来到她的尸体前，费力的把手伸进女人的身子底下摸索，他摸了几下高声的喊“有人，有个孩子，还活着”。

 　经过一番努力，人们小心的把挡著她的废墟清理开，在她的身体下面躺著她的孩子，包在一个红色带黄花的小被子里，大概有3、4个月大，因为母亲身体庇护著，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静的睡著，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。　　　

随行的医生过来解开被子准备做些检查，发现有一部手机塞在被子里，医生下意识的看了下手机屏幕，发现屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活著，一定要记住我爱你”，看惯了生离死别的医生却在这一刻落泪了，手机传递著，每个看到短信的人都落泪了。

问学生：听了故事，你有什么感想？

（学生发表感想）

2、播放动画视频——《妈妈的账单》

问学生：看完了动画，你有什么感悟？

二、问题探究，确立课题

问题一：从我们出生到如今，父母对我们的付出有哪些？

问题二：你都为父母做了些什么？

问题三：在生活中，你与父母的关系如何？

问题四：谈一谈你在父母面前有哪些做得不到的地方？

（学生畅所欲言，发表自己的看法）

从班级学生身上存在的种种现象，经讨论、研究，确立本次活动的主题为“感恩父母情，孝心伴我行”。

三、感受关爱，学会感动

1、教师下发“感恩调查问卷”，学生填写。

（1）爸爸、妈妈每天早上几点起床？几点上班？晚上几点下班？

（2）下班回家后，还要为你做些什么？

（3）爸爸妈妈每月为你花费的钱占了工资的多少？

（4）爸爸妈妈每月为自己花费的钱占了工资的多少？ 

（5）在你的学习上，你爸爸妈妈给过你帮助吗？

（6）你父母知道你生日吗，给你过生日吗？

（7）你几点起床？

（8）你回家后为你父母做过什么？

（9）你知道爸爸妈妈的生日吗？知道他们最喜欢吃什么？最喜欢什么颜色？

（10）在父母的工作上，你给过他们什么帮助吗？

（11）你能为父母分担忧愁吗？你知道父母的最大的烦恼是什么吗？

（12）你知道父母的健康状况吗？

2、学生回答问卷上的问题。

3、通过答卷，学生认识到，他们对父母的了解真是太少了，除了索取外，几乎没做什么。

由此引出下一阶段研究课题——走近父母（调查研究）。

四、制定下一步方案，并分组。

学生讨论下一步活动方案，研究分组方法。