一、教学目标

    (一)知识与技能：

    1．使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克。

    2．能进行重量单位间简单换算。

    3．培养学生的观察能力，估计重量的能力和推理能力，发展学生的空间想象能力。

    (二)过程与方法：

    使学生经历观察、操作体验、归纳推理等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。

    (三)情感、态度、价值观：

    1．在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与生动直观的数学活动。

    2．能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，树立学好数学的信心。

二、教学流程

    (一)教学模式、方法和策略

    本节课采用双主合作教学模式，教师利用现代化教学手段，创设情境，调动学生的学习积极性。让学生积极参与到学习中来，最大限度地给学生提供自主学习的机会，让学生在探索中感悟，体验，掌握新知，并且把所学知识与生活联系起来，与语文学习联系起来，让数学与语文，与生活真正地整合。

    (二)具体内容

    1．情境导入，激发兴趣。

    首先观看投影《恐龙》，谈话：这是什么动物?你熟悉它们吗?

你能跟大家简单介绍一种你熟悉的恐龙吗?再出示1只恐龙，问：这只恐龙的体重是多少?(1吨)然后问：对于1吨你想了解多少?

    (由投影导入，创设了情境。再让学生自己谈想要了解的内容，突出了学生的主体地位，激发了他们探索新知的欲望。)

    2．感受体验，探究新知。

    (1)电脑出示吨的形象，并且赋予吨生命，以吨的语气展示50千克1袋的大米，20袋。揭示吨在生活中的应用，明确1吨=1000千克。

    (借助直观演示，了解生活中的数学，生活中的吨，调动学生探索新知的兴趣。)

(2)让两名学生搬50千克1袋的大米，并且提问：如果1吨大米得搬几次?

   (学生亲自体验，再次直观演示，充分调动学生动手操作的积极性。)

    (3)让学生出示课前调查，即金班同学的体重表。从中选一位体重接近25千克的学生为例，看看金班谁的体重接近25千克。问：有多少个这样的同学约为一吨?(让学生估一估，答出40)然后请40个同学出来，手挽手，一起跳一下，感受1吨的东西掉下来的声音。 

    (这些活动，培养了学生收集信息的能力，而且在这一实践中，不但学生的估算能力、探索能力得到了锻炼和提高，情感体验也得到了和谐发展。)

    (4)学生自读，小组交流对吨的认识。

    (5)学生质疑，释疑。

    (6)小组合作，用各种方法找找吨和千克的关系。

    (让每个学生都参与到活动中，人人都体验到成功的喜悦。)

(7)用“……是……千克，……为1吨”的形式造句。

(让学生积极动脑思考。挖掘生活中吨的问题，既加深了学生对知识的理解，又开拓学生的思路。同时也锻炼了学生的语言表达能力。)  ·

    3．拓展认识，。加深印象。

   (想一想，在下面每幅图旁的括号里填上什么数，它的重量是 1吨。）

(2)电脑出示两幅卡车图，小卡车的载重量约是1000千克，大卡车的载重量约是5吨。

    问：这两句你能换个说法，使它意思不变吗?

    (3)出示两幅动物图，大象体重4吨，鲸鱼的体重是大象的3倍。你能提个数学问题考考大家吗?

    (设计不同层次的练习，因材施教，先基础，后拓展。让每个学生都参与到活动中，都有获得成功和积极的情感体验的机会，使学生的知识和能力都得到提高，促进学生的全面发展。)

    4．请看小马虎日记。

    5月30日    星期五    睛

    明天是六一儿童节，妈妈给了我50元钱，让我买一些好吃的。我来到超市，1吨重的巧克力，我买了两块，250吨l袋的薯片，我买了两袋，500吨的饮料我买了两瓶，我还买了1吨的桔子，2吨的香蕉。购物完毕，我高高兴兴地回到了家。

    问：这个小马虎的日记质量单位用得一塌糊涂，你们能帮他改正吗?

    质量王国因为来了吨，他们之间的关系糊涂了，你有办法用形象的方法来整理一下学过的质量单位吗?  

    要求学生能按一定的顺序正确反映他们之间的关系。

    学生整理，交流，实物投影展示。 

    (通过出示日记，让学生知道正确使用质量单位的重要性．如果疏忽就会出错，闹出笑话，甚至会酿成大错。又通过交流，整理，使学生既掌握了新知识，创造性地理解了新知识，又复习了旧知。还培养了学生自学和实践能力，使他们体会到生活中有数学，语文中有数学，使数学、语文、生活有机地进行了整合。)

    5．质量王国里的三兄妹要感谢我们三年级的小朋友，是你们把他们整理得这样清晰。你们能够走出课堂，在生活中找到他们的影子吗?找到五处并记录下来。

    (注重课外延伸，把所学知识用于实践，让理论和实践有机结合。)

    6．师生共同总结本节课所学的知识。