教学目标：

1、学会用连除或先乘后除的方法来解决连除两步计算的实际问题。

2、使学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

3、在熟悉的生活情境中自主探究，培养学生收集、整理信息的能力，进一步积累用两步计算解决实际问题的经验。

教学重点与难点：

掌握连除或先乘后除的方法，并运用所学知识解决实际问题。

教具准备：

教学挂图。

教学过程：

一、创设情境，引入新课。

开学了，图书室买来许多新书，图书管理员要将这些书放在两个书架上，怎么放才好，你们来帮帮他好吗？

（从学生熟悉的生活入手，创设情境，激发学习兴趣，让学生自主地参与到学习活动中。）

1、出示教学挂图

两个书架，每个书架4层，一共有224本书。

2、提问：从图上看你知道哪些信息？你会提出什么问题？

生：

1）平均每个书架放多少本书？

2）一共有多少层？

3）平均每层放多少本书？

教师将问题板书。

3、学生独立完成第一、二个问题。

4、尝试完成第三个问题。

（运用已有知识解决问题为起点，使学生有了充分思考的空间。）

二、自主探究，合作交流。

1、小组交流，你是怎样解决“平均每层放多少本书？”这个问题的？

2、汇报。

估计学生出现以下算法：

板书：

先算每个书架平均放多少本书？  先算两个书架一共有多少层？

224÷2=112（本）                 4×2=8（层）

再算平均每层放多少本书？       再算平均每层放多少本书？

112÷4=28（本）                224÷8=28（本）

答：（略）

（通过问题，让学生充分交流，引导学生积极探索解决问题的方法，拓展思路，使学生体验到数学的应用价值。同时也充分发挥小组合作的作用。）

3、比较、归纳。

1）让学生仔细观察上面两种方法的异同。

2）教师小结：这两种方法的最后都是求出“每层放多少本书？”所以在解决这个问题时，可以用连除，也可以用先乘后除的方法来解决。以后你们在解决这类问题时可选用自己喜欢的方法。

（让学生比较、归纳，目的是锻炼学生的观察能力和语言表达能力。）

三、巩固练习

1、你们帮图书管理员解决了问题他很高兴。可他还有一个问题，想请你们再帮帮他，好吗？明天是周末，上图书室看书的人很多，他想把三年级144人分成2批，每批3组，他想知道每组多少人？

（与课前呼应，运用所学知识解决实际问题。）

1）让学生思考，独立解决。

2）集体讲评。

2、完成想想做做第2、3题。

1）独立完成

2）汇报。说出自己解决问题的思路。

四、总结

今天这节课，你有什么收获？