教学目标  1、结合生活情境认识角，知道角的各部分名称；

2、通过找一找、做一做、比一比等活动，培养学生的动手操作能力，体会比较角的大小的方法。

3、在认识角的过程中，体会数学与生活的紧密联系，增强数学学习的兴趣，培养学生的动手实践能力和创新意识。

教学重点  帮助学生形成角的正确表象，体会角的大小与角两边的张口大小有关，与两边的长短无关，学会比较角的大小的方法。

教具准备  三角板、剪刀、长方形纸张、活动角、一个图钉、两张纸条

教学过程

一、谈话导入

师：小朋友们，你们知道的图形有哪些？小朋友们认识的图形真多，今天老师要跟大家一起再认识一个图形。（板书：角）

 这个图形是什么？

二、探究新知

（一）、认识角

1、师：“角”这个朋友呀，非常调皮，想和大家玩捉迷藏呢，我们一起来把它们找出来，好不好？你能到黑板上来指一指吗？（根据学生指角，描出角）

（教师应纠正指角的方法：这一点就是角了吗？那你能把角完整地指出来吗？）

钟面上有角吗？谁来指一指。剪刀上有吗？

2、认识角的各部分名称

师：老师把你们刚才指的角画了下来，请你们仔细观察，想一想这些角有什么共同点呢？

两条线交叉在一个点，这一点有个好听的名字叫做顶点，（板书：顶点）这两条线是弯弯的吗？这两条直直的线也有个好听的名字叫做边。（板书：边）我们还可以画上一个角的符号表示这个角，就是从这条边到另一条边的一条小圆弧。

3、找角

师：那仅仅只有这三副图上有角吗？请小朋友转动自己的身体，在我们这个大教室里哪些物体的面上有角呢？赶快找一找！

    其他小朋友，你们也找到角了，是吗？其实啊，我们身边有很多角，说也说不完，那下课后再跟你的好朋友说说好吗？

4、画角

师：下面请小朋友们伸出手，一边回答老师的问题，一边跟着老师书空画角，角有几个顶点？（先画一个顶点）角有几条边？它的边是怎么样的？好，从顶点出发，再画两条直直的边。（教师黑板演示）

师：再画上一条小圆弧，老师的角画好了，你的角画好了吗？好，坐端正，用你的微笑告诉老师。

5、练习

①、师：小淘气看我们画角画得这么开心，他也忍不住画了几个角呢，我们一起来看下他画得怎么样？（小黑板展示练习1）

1．下面几幅图中哪些是角？

②、师：小朋友们替小淘气找出了这么多的错误，他可高兴了，说要把玩具给你们玩，但是，他忘记了开门的密码，密码就是这道题目的答案，你们能帮帮他吗？

2、下面图形中各有个角？

（二）、做角

师：小朋友们真聪明，这么快就解出了密码，小淘气送给大家的玩具老师已经帮你们摆在桌子上了，先别急着动，要是你乱动的话，老师可要把玩具还给淘气咯！先听老师说，这个小袋子里有两根小棒，你能用这两根小棒做成一个角吗？

好，现在开始，做好后将你的角放在桌子上，然后坐端正，告诉老师你已经做好了！

（三）、感知角的大小与角两边的张口大小有关，与边的长短无关

  1、玩角

  ①、师：好，现在我要请两位小朋友上来做一个小小的比赛。

  比一比谁的角大？你们看到了吗？他们是怎样使自己的角变大的？比一比谁的角小？你们看到了吗？他们是怎样使自己的角边小的？

（请几位学生回答，让学生感知角两边的张口变大，角变大；两边张口变小，角变小）

  ②、师：好玩吗？好，我们一起来玩一玩，准备好了吗？使你的角变大，变小。在玩角的过程中，你发现了什么？

  ③小结

  角的大小与角两边的张口大小有关，角两边的张口越大，角越大；两边张口越小，角越小。（展示）

  2、比角

  ①比较前两个角的大小，让学生学会用观察法比较两个角的大小。

  ②比较1、3两个角的大小，让学生自己探究出比较角的大小的方法：重叠法

1、师：用眼睛不容易看出来时，我们就可以把它们移到一起用重叠的方法来比较。瞧，把两个角的顶点和顶点重合，一条边也重合，看另一条边，在外面的就——大，在里面的就——小。（课件演示）

2、比较不能放在一起的两个角的大小。借助另一个角进行比较。

③通过1、4两个角大小的比较，让学生感知角的大小与角两边的长短无关。

④通过学生动手操作，比较两个三角形上三个角的大小，让学生进一步感知角的大小与角两边的长短无关。

⑤小结

角的大小与角两边的长短无关。（展示）

（四）、练习巩固

1、找角

师：刚才小朋友们用塑料棒做出了角，看老师怎样用这张纸折出角，画出折痕，你能找出这张纸上的角吗？

2、剪角

师：这么多的角都被你们找出来了，那我要出道再难一点的考考大家，老师这里有一个长方形，用剪刀沿直线剪去一个角，还剩几个角？

三、总结

师：今天我们认识了哪个新朋友？

    那假如现在你就是这个角？你能跟大家介绍你自己吗？