8、三顾茅庐（第一课时）

武进区厚余小学   赵伟琴

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文，理清课文的脉络。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、学习用“来到……只见………”的句式写一处景物。

教学过程：

课前谈话：

你知道我国的四大名著吗？ 你喜欢《三国演义》里什么人物？诸葛亮、关羽、张飞、赵子龙这些名将都是谁的手下呢？他们都在追随着谁呢？看来刘备这个人值得我们好好研究研究，今天我们就来学习写刘备的历史故事。

一、解题导入

1、教师板书课题，提示生字：顾、茅。齐读《三顾茅庐》。

2、谁能解释“三顾茅庐”是什么意思？理解“顾”

谁能用一句完整的话说一说？（刘备三次去拜访住在茅草屋里的诸葛亮。）

3、相机板书：刘备、诸葛亮。问：“诸”什么旁，右边呢？“葛”什么头？介绍诸葛亮（孔明——卧龙）指出“诸葛”是复姓。谁能说说你知道的复姓还有哪些？

4、看到题目后，你有什么问题？

过渡：下面，我们就带着问题去读课文。

二、读文释词

1、首先要把课文读正确。大声读课文，要求把字音读正确，不认识的字可以查生字表。如果生字你读一遍读不准，可读二、三遍。

2、检查课文朗读，及时正音。

（1）请同学读第一节。

这段讲了刘备前两次去拜访诸葛亮，第一次，他听说诸葛亮是个了不起的大才，于是在一个秋天，他和他的两个兄弟去拜访诸葛亮，但是没有见到，便给童子留个口信：“刘备来拜访过诸葛亮。”第二次到了隆冬腊月，刘备又决定去拜访诸葛亮，他俩兄弟不愿意：“这个诸葛亮有什么了不起的，充其量一介村夫，还劳大哥亲自去吗？”刘备仍然亲自前前去，但仍没见着。冬去春来，刘备决定第三次去隆中拜访诸葛亮，课文中就写他第三次拜访的经过。这次他拜访到了没有？谁来读第二节。

（2）读第二节。

理解：“结拜”。（板书：结拜）这一节中有一个词语是什么意思？它还有个故事呢？叫什么？（桃园三结义）刘备、张飞、关羽在桃园结拜为兄弟，不求同年同月同日生，但求同年同月同日死，所以称为“结拜兄弟”，明白吗？

（3）第3段比较长，请同学们先读前半部分，描写“隆中景色的”。

A写了隆中哪些景物呢？作者写了山冈、、松林、溪流和竹林。哎，写“山冈”用了什么词？（蜿蜒）“蜿蜒”什么意思？看它的偏旁，就是弯的意思。弯弯曲曲的，像蛇一样。中国汉字有表意的功能，汉字的形旁能帮助我们理解。

弯曲高低的山岗在人们眼中就像一条——（等待时机腾飞的卧龙）像谁？（诸葛亮）等待谁让他腾飞？（无形中已经点出刘备请诸葛亮是“天意如此”，三国中有句话“凤雏、卧龙得一人，可得天下”这是历史记载，典故说明啊！可见卧龙对于刘备的重要性）

B这里描写竹林用了一个词“青翠欲滴”，是什么意思？“欲”，将要。

C景色“秀丽宜人”，“秀丽”可换个什么词？“宜人”呢？（美丽迷人）

D噢，隆中真是一块宝地啊，不愧称之为“卧龙岗”！大家再一起来读读。

（4）接下来刘备是怎样拜访的呢？往下读。这节我们将在下节课重点讨论，

（5）请大家齐读第四节。

这里有两个词（板书：群雄纷争 茅塞顿开）

A雄，是乱世英雄。两汉末年，你还知道有哪些乱世英雄？（孙权、曹操、吕布、董卓……）纷，纷乱；争，争斗。当时战火纷飞，民不聊生啊！只有国家统一了，老百姓才能过上好日子。

B“茅塞顿开”你是怎样理解的呢？(像瓶盖一样一下被打开了，人的思想解放了)你比喻得很形象，就像夏天开啤酒瓶一样，瓶盖是“砰”的一声打开了。一下子打开了，叫“顿开”。“茅塞”呢？（堵塞人们思想的茅草）“茅塞顿开”就是堵塞人们思想的茅草一下子打开了，心里豁然开朗。

C谁茅塞顿开？（刘备）读一读比喻句。用一个四字词形容叫——（拨云见日）

（6）最后一段请女同学读。刘备用比喻句说出民他和诸葛亮的关系，你能用一个词概括吗？“如鱼得水”

三、理清文脉

1、本文写了刘备三次拜访诸葛亮，却有详有略，快速浏览全文，第三次拜访经过是哪里写？试着给文章分段。

2、读到这里，我一直有一个疑问：像诸葛亮这样的人肯定有许多人去请他，曹操有没有找过，孙权呢？天下的群雄有没有请过？为什么他在刘备请他时出山呢？刘备哪一点打动了诸葛亮呢？“诚心诚意”

3、下节课我们将到文中具体找找刘备打动诸葛亮的关键词或句子，体会一下。

四、仿写练习

1、请看练习5：用“来到……只见……”句式写一处景色。

2、齐读第三自然段一二两句话。写了隆中四种景物，抓住了景物的什么来写的？按什么顺序写的？描写这些景物有什么作用？

3、学生练写：写你去过的地方，三分钟写三句话。

4、教师检查，择优赏读：

我来到玉龙河，这里山绵延不断犹如一条盘旋的龙，这里树郁郁葱葱，河面清澈见底，像一面明亮的镜子。

五、布置作业

1、有感情朗读课文，背诵第三、四自然段。

2、完成生字描红。

3、课后阅读《三国演义》。