一、检复导入。

1、师：通过上节课的学习，我们知道秦兵马俑是我国享誉世界、举世无双的珍贵历史文物，被誉为“世界第八大奇迹”。它珍贵在哪呢？课文从两个方面向我们作了介绍，还记得是哪两个方面吗？

2、播放秦兵马俑坑视频，让学生再次感受其规模的宏大。

过渡：刚才的视频，不仅让人感受到了秦兵马俑的规模宏大，更把老师的思绪又带回了两千多年前那战火纷飞的古战场。这支在地下隐藏了两千多年的兵团，是一支浩浩荡荡、气势恢弘的雄壮之师，是一支军容严整、行动有序的威武之师，是一支攻无不克、战无不胜的胜利之师。是他们，在秦始皇的指挥下南征北战、所向披靡、横扫六国、一统天下。

听，战马嘶鸣，鼓声震天。这支威武雄壮的胜利之师正踏着激越的鼓点，穿过历史的硝烟，迈着铿锵的步伐向我们走来。让我们和他们来个零距离的接触，走进他们的内心世界，去倾听他们的心声吧！

二、讲读第三段。

1、快速浏览课文4-10小节，说说课文向我们介绍了秦兵马俑的哪些类型？浏览后生回答。（板书：将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑）

2、重点讲读“将军俑”

师：俗话说的好：“军不可无将，国无良将莫兴兵”。秦始皇之所以能横扫六国，与其拥有众多良将是分不开的。因此，课文首先就向我们介绍了将军俑。我们一起来看看作者是怎么描写将军俑的？我请一位同学来读一读第四小节，其它同学思考，将军俑给你留下了怎样的印象？能否用一二个词概括一下他的个性特点。

（1）多媒体出示课文第四小节。

（2）指名朗读课文，思考：将军俑给你留下了怎样的印象？

（3）再读第四小节，讨论交流：为什么将军俑给你这样的印象？（抓住文中的关键词句进行讨论。）

（4）指导朗读，读出将军俑的威武神勇、经验丰富。

作者为什么能把这位将军描写得栩栩如生，你发现这段文字在写法上有什么特点吗？（体会作者把观察到的事物和自己的想象相结合的写法）

3、采用相同的学法自学或选择伙伴合作学习其它几种俑。

组织交流。分别用一二个词概括某一种俑的个性特点，然后说说为什么，读出这种特点。（生自由上前板书，师相机引导点拨。）

    从同学们的朗读中，我看到一个个兵马俑栩栩如生地站立在我的眼前，让我们真切地感受到，这是一支百战百胜、所向披靡的神兵，正是他们，缔造了秦王朝一统天下的神话。大战在即，让我们走近这些兵马俑，去静静聆听他们的心声吧！

（1）默读第10小节。（出示第10小节）

A、这段话是围绕哪句话来写的？从这段话中，你体会到了什么？

B、作者是如何把这群没有生命的兵马俑表现得栩栩如生呢？

（再次感受作者把观察到的事物和自己的联想结合起来的写法）

C、你能通过朗读，把你的体会和感受读出来吗？

D、八千个兵马俑就有八千种不同的神态，在你的心中还浮现出了哪些神态各异的兵马俑呢？你能学习作者的写法，把它们描绘出来吗？

（2）出示几组神态的图片，选择其中的一幅进行写话练习。用上“有的……好像……”的句式。

（3）小结：从同学们的交流中，我仿佛看到一个个个性鲜明、神态各异的兵马俑在我的眼前闪过，他们或蓄势待发，或摩拳擦掌，或一马当先，或视死如归，我似乎也听到了他们轻细的呼吸声。

（4）小结过渡：精美绝伦的秦兵马俑，在艺术方面达到了登峰造极的地步，难怪作者在了解了秦兵马俑之后，不由自主地发出了这样的赞叹——

三、讲读最后一段。

1、引读最后一段。（板书：展现中华民族的强大力量和英雄气概）

2、出示英国前首相、新加坡总理等人参观兵马俑后的留言，让学生进一步感觉兵马俑的巨大价值，提升学生的民族自豪感。

四、总结延伸

师激情引读：这就是我们的——（秦兵马俑）；这就是规模宏大、气势恢弘的——（秦兵马俑）；这就是类型众多、个性鲜明的——（秦兵马俑）；这就是我国古代劳动人民用血汗和智慧凝结而成的——（秦兵马俑）；这就是令中华民族骄傲和自豪的——（秦兵马俑）！让我们永远记住这个响亮的名字——（秦兵马俑）！

 五、布置作业。

1、  练习有感情地朗读课文，积累背诵课文中的精彩片段。

2、为秦兵马俑设计一份导游词。