用心构建孩子心灵的“桥梁”

武进区厚余小学     作者： 汪丽峰 

摘要：要做一名好老师，要做好一名老师，对于班主任老师来说，要用“智”和用“心”去搭建与孩子心灵沟通的桥梁。

关键字：智慧和爱心

李镇西把教育看成是幸福的事，追求做最好的老师。没有最好，只有更好。要做一名好老师，要做好一名老师，对于经常面对大量鲜活生动的实际案例的班主任老师来说，用“智”和用“心”教育显得尤其重要。

一、用“智”：善于创造集体舆论。

对于班主任老师来说，不妨试一试运用“集体舆论”对全班学生进行教育。集体舆论健康是否，关键在于教师是否善于引导。这里所说的“引导”，绝非是说教，而是转化——巧妙地将教师本人对某一学生、某一事件的褒贬转化为集体舆论对其的褒贬。如果能把自己的教育意愿以集体舆论的形式表达出来，通过集体去影响每一位学生一定能起到事半功倍的效果。在这一点上，我深有体会。

咱们做班主任的，一学期总会碰到好几次订杂志，特别是有些队报、队刊，我们最好还能艺术性的多动员一些才好，说到这个艺术性的动员，还真是个技术活，因为现在咱们这些孩子的家境都还挺不错的，家里也不缺课外书，再者很多杂志订的时候很起劲，但是来了之后几乎看都不看就放在一边了，所以很多家长订不订也无所谓。好在像我带的都是低年级的孩子，还比较好一点，但也总归只能勉强完成任务。我记得有次我们班级语文单元测验，是用“命”来造句，大多数孩子组的词语是算命，造的句子是“我妈妈经常带我去算命”。批卷子的过程中让我们哭笑不得，成绩稍微好一点的孩子组的词是“生命”，造的句子是“我们要保护自己的生命”。我们班有个孩子叫郑泓安，他造的句子是“埃博拉病毒夺去了很多人的生命”，当时批到他的卷子的时候，我特别意外，然后我就私下里问他是怎么知道埃博拉病毒的，他说是在学校订的中国少年报上面看到的。于是我特地在第二天的晨会课上，又把这个事情在全班学生面前问了一遍，当我们班的这个郑泓安说自己看中国少年报这个事情的时候，我特地热情洋溢地表扬了他一番，然后马上又有好多孩子在下面说我也订了，我也看了，我还知道什么什么，然后我再表扬一些有进步的学生，难怪你最近学习进步的特别明显，原来跟你看课外书有关啊！最后进行总结性发言：1、有空要多看看课外书和杂志；2、我说看样子咱们订的杂志还真挺不错的，能让我们与时俱进，了解一些最近发生的事件，同样也能达到拓展大家知识面的效果；就这样我就把郑泓安的表扬这件事转化成了集体舆论，通过集体去影响每一位同学，每次订杂志，孩子们都非常积极，事实也证明我们2班每次都是订杂志最多的班级。而且每次杂志发下来以后，他们也都非常认真地去看。有时候咱们中午要开会什么的，等我回到教室时，大多数学生都能非常自觉地看课外书，最让我欣慰的是上次我们去淹城春秋乐园，吃完饭在休息的时候，班级里有好几个孩子都从书包里拿出来看。

如果班主任老师善于创造出集体舆论，把自己对某一学生的表扬，转化为对班集体的态度，那么学生会在班集体的共同影响下进步！

二、用心：真心相待，以心换心。

李镇西老师的教育理念是：一个老师有童心，有爱心，才会有事业心；一个老师有童心，有爱心，才会有责任心。班主任老师比一般任课老师要辛苦，但作为一个有事业心和责任心的班主任，这何尝不是班主任特有的幸福源泉之一呢？与学生朝夕相伴之际，师生感情就更为深厚；与学生粗细谈心之时，师生心灵便更加贴近。工作十七年，而且一直做的低年级的老师，我仍然感觉很幸福。因为低年级的小朋友是最天真无邪的，每天看到他们一张张活泼可爱的笑脸，就觉得自己也变得越来越年轻。但是就是刚进小学校园的这群天真无邪的孩子，也给我带来很多烦恼：课堂上，他们纪律松散，我行我素，根本不把老师的要求放在心上；课间，他们像出了笼子的小鸟一样，满校园奔跑，磕磕碰碰的事情常有发生。现在回想起来，刚开学的那段时间，我每天都是提心吊胆，就怕他们出点什么事情。面对这些问题，我觉得当务之急就是要从孩子们的习惯着手，让他们在最短的时间内懂得自己作为一个小学生，应该如何走进学校、走进课堂。

于是，在开学的前几天我细细的想了一下，从学生早晨进校门开始，到放学离开校园，不放过任何一个细节，把要遵守的纪律全部罗列出来，记录在笔记本上。分别是：进校后要跟父母长辈说再见、跟学校的老师打招呼、然后立刻进教室开始读书、读书的要求、写字的要求、听老师讲课时的要求、课间走路的要求、上厕所的要求、排队的要求、中午排队去食堂的要求、吃饭、吃菜的注意事项、盛第二碗饭的要求、吃完饭独自回教室的要求、中午回到教室后的要求、午睡的要求、放学回家的要求等等。

开学的第一天，我很早就来到教室里，等着孩子们一到齐就可以把这些细化的要求逐一交代下达下去。事有轻重缓急，我讲的第一件事，就是先让他们认识自己的教室和男女厕所。然后再开始讲别的要求，每讲完一个要求，我就在笔记本上用铅笔打个勾。太多的规矩单凭老师的说教很难达到好的教育效果，一定要让孩子们在具体的情境下养成习惯。于是，我编制了一些简单的口令式歌谣对学生进行反复式的教育。课堂上，学生遇到感兴趣的事情而会到达一个兴奋的极致，很长时间不能安静下来，我就编了这样的顺口溜：我说“1、2、3”，他们说“坐坐好”；我说“说停下”，他们说“就停下”。在写字的时候我发现多数学生坐姿极其不正确，歪着身子的，两腿在桌子下面晃来晃去的，趴在桌子上的，双手不能配合，一只手写字，一只手却在摆弄文具的……这些写字的不良行为极易造成学生身体上的不适和欠缺，所以，每当学生写字之前，我会让全班小朋友说这样的口令：头正、身直、肩平、足安。在这样的口令带动下，学生马上坐正身体，摆好姿势，做好了写字前的准备，使学生在写字时认真踏实，保证了写字质量。一年级的小学生刚接触课堂纪律，反复的训练，也会取得很不错的效果。

作为低年级的老师，尤其是低年级的班主任老师，工作是繁琐的，既要面对教学工作，完成学校布置的各项工作，还要处理学生的各种突发事件。但我始终用我的真心面对这一切，用我的真心换取孩子们的真诚。

爱心不是做出来的，而是自然而然地流露出来的；爱心不等于教育，只有加入民主智慧的内涵才是完整的。吃水果时，当小朋友把剥好的荔枝往我嘴里塞时，我是幸福的；放学时，当学生家长用那带有外地味道的普通话感谢我时，我是幸福的；当学生转学时，家长一而再再而三的回头拥抱我时，我是开心的。我愿意一直快乐下去，做一名幸福的好老师。

参考文献：李镇西《做最好的老师》