一、理论学习与教学研究

1.学习与研究新的英语课程相关教学理论，确立培养学生核心素养的教育理念，引导教师领会教材中以人为本的教育理念，科学分析新的语言知识和语言技能要求，关注对学生语用能力和积极情感的培养，拓宽视野，明确英语学科课程改革的方向。

2．各位英语老师要加强自身的理论和专业的学习，努力提高课程理论水平和专业能力；通过本校研究主题，并通过各种形式的研讨共同成长。

3. 继续加强对新教材各板块功能的研究，努力形成中、高段小学英语课堂教学基本结构，三四年级要侧重培养学生的口语能力，五六年级更要重视学生语言能力与语言思维的培养。本学期将参加区小学五年级英语整班朗读比赛，以此为契机，先开展五年级整班朗读比赛。

4.充分利用省、市教研室所提供的教学资源以及网络教学资源，并加以梳理与整合，不断提高自身的专业素养与能力。

二、努力探索课堂实践，提高课堂效益。

1.在精心落实常规教学的基础上，积极开展有特色的英语教学活动，为有特色和有成效的教学提供展示、交流的平台，促使英语教师能结合自身特点和学生特点形成独特的教学风格，拓宽英语学习的途径。

 2.根据区教研室精神，以中国外语阅读研究院“校本课外阅读建设研究”课题为抓手，继续推进英语课外阅读研究和课程建设，鼓励教师开展课外阅读课程体系的建设，采用更为科学和多元的手段促进学生的课外阅读习惯和兴趣的培养，为学生的语言学习和全人发展打下更为厚实的基础。

3.根据各年级不同的习得标准，努力达成不同目标：三年级主要培养学生熟悉字母、写好字母的习惯及良好的朗读习惯，逐步培养会话交流的语感；四年级进一步加强听说读写的良好习惯，并在此基础上逐步渗透简单的语音及语法教学，逐步进行阅读指导，注重解读文本中的德育内容；五年级主要进行阅读的指导，并进行简单的写作，注重排漏补缺；六年级着重阅读与写作，提优补差。

三、关注校本教研质量及教师专业素养的提高。

1.继续加强教研组建设，鼓励各位教师本着新课标理念，基于本校学生实际，确立本学科研修主题，建立规范的教研组研修制度，开展好教研活动，促进本校学生的语言能力发展，促进教师的专业化成长。

2.继续以研究教师教学方式和学生学习方式的转变为主攻方向，展开个性化研究和思考。充分发挥骨干教师的引领作用，加强教研组各成员间的互动，以促进教师主动发展的内在需求。

四、注重教学评价。

1. 本学期将开展五年级整班朗读比赛，强化高年级学生的语音、语调等学习习惯养成和口语水平的提升，关注学生的语音学习的规范性，不断放大比赛的过程效应和激励反拨作用。

2.强化对教辅使用的科学性和规范性指导。根据市教科院及区教研室关于教辅使用的规定，避免滥用与误用。以省教研室的期末样卷、市学业监测试卷以及区毕业考试试卷为参照，在教学中更好地落实英语课程目标要求。

3.要基于语言能力的听说读写全方位评价。以上学期常州市学业监测的听读写综合考查和期末口试为契机，加强对各年级的听说考查，强调必须把听说考查纳入学生的学科学业质量评价体系中。

五、活动安排

二月份：

1.参加常州市小学英语各年级教材培训；

2.制订教研组活动计划。

三月份：

1.参加区小学英语课题研讨活动；

2.参加常州市小学英语教研活动（基于“写”的序列研究，六年级写作评价 武进）；

3.校英语公开教研活动；（六年级）

4.准备区小学生英语五年级整班朗读比赛。

四月份：

1.参加常州市小学英语“同题异构”教学研讨活动；

2.参加区小学英语六年级教学研讨活动；

3.校英语公开教研活动；（五年级）。

五月份：

1. 参加区小学五年级英语整班朗读（Story time以及短文随机抽样朗读）比赛；

2.参加常州市小学英语课题研讨活动；

3.参加区小学英语特色教学展示活动；

4.校英语公开教研活动（三四年级）。

六月份：

1.迎接常州市小学英语学业质量监测（6月初）；

2.参加常州市农村小学英语教研组研讨活动；

3.期末考试。

2018年2月26日