20厄运打不垮的信念（上课）

武进厚余小学  张燕兰

一、 复习导入，揭题读题

1、同学们，我们已经学过不少写人的文章，一起认识了吃尽千辛万苦、写成《本草纲目》的——李时珍；为人类造福的大发明家——爱迪生；从小就喜爱昆虫的法国昆虫学家——法布尔，今天，我们再来认识一位伟大的史学家——他的名字叫谈迁。（板书）“迁”是个生字，谁来给这个生字组个词？。（出示媒体谈迁图）简介谈迁。

　　2、今天来学习一篇关于他的文章，齐读课题。

　　3、谁愿意来读一下课题。谁也来读一读？

　　二、初读课文，初步感知课文内容。

1、同学们，请你们自由朗读课文。同学自由读全文。读的时候读准字音，读通句子，一边听一边做好记号。

2、学生自由读课文。

3、检查自学情况。有没有信心来考考自己。相信你们肯定能把这些词语读好。出示一类词、二类词。听好要求，要读准，读响亮，听的同学要听仔细，有问题等同学读完再举手。

　　浙江    抄写     上锁    挣脱    诞生

　　安寝    撰写     逸闻    崎岖    坎坷

　　谁来读第一行带有生字的词语。读得非常准确。注意这里有个字是多音字，谁再来读一读。

　　第二行二类词语谁来读？（崎岖）这个词注意字音。寝的意思。逸闻的意思。再读。谁来把这两排词语连贯地读读。（指名，如果举手的人多就一起读）看来这些词语难不到你们，你们真了不起。

　　4、这篇课文还有一个特点，四字词语特别多，愿意来挑战他们吗？听的同学不仅要认真听，还要仔细看。第一排词语你有没有发现什么？讲谈迁贫穷。

　　家境贫寒   家徒四壁  一袭破衫  （贫穷）

　　刻苦好学   博览群书  奋笔疾书  （勤奋）

　　翔实可信  流传千古  鸿篇巨制   （史书）

　　（你们不仅挑战成功，更有一双慧眼，同学们真了不起）你能说说他家贫穷到什么程度？这就叫——家徒四壁，这里的“徒”是什么意思？一袭破衫的“袭”是什么意思？第二行呢？看第三行都是写什么的？

根据词语意思，来理解其中某个字的意思，是一种很好的解词方法。有时带点词有很多义项，我们来选一选。

博览群书    奋笔疾书

　　博览群书的“博”是个多义词，请同学们看看这里的“博”是什么意思？那词语的意思是——奋笔疾书的“疾”也有几种解释，谁来选择一下，说说词语的意思。再比一比，这里两个“书”的意思一样吗？同学们，文字就是这么有趣，同一个字在不同的词语中，表达的意思完全不一样。一起再来把这些内涵丰富的读读词语好好读一读。把词语放到课文中来读一读？

三、再读课文，了解主要内容

1、第一自然段谁来读，要求：读的同学声音要响亮，听的同学要仔细，有问题等同学读完再举手。

　　　　第一自然段主要讲什么？（编书）

2、后来又发生什么？（指名读第二自然段）也用一个小标题来概括。（被盗）。

3、他又是怎样从头撰写这部史书的？第三自然段谁来读？也用一个小标题概括。（重编）

4、课文让我们明白什么？齐读最后一自然段（明理）

课文读完了，让我们看着小标题，来说一说课文主要写什么？

（谈迁编写了一部《国榷》，可书稿被小偷偷走了，谈迁没有被打垮，又重新撰写了一部新的《国榷》。（说得多简洁！）（你很了不起，用简洁的话概括了课文的主要内容）

老师再交给同学们一种概括主要内容的方法，看文章的题目。

（谁）             遭受了         厄运，他没有被打垮          。

还可以根据题目来说说主要内容：谈迁编好的书稿《国榷》被偷，但他并没有打垮，重又竖起了信念，编写了一部内容更加翔实的《国榷》。

　　板书：编书——被偷——重写——明理

四、学习第一自然段。

1、谈迁的信念是什么？请同学们静静地默读第一自然段，找出来。你找的很对，从哪些字里行间感受到他编成这部史书不容易？

　　2、交流：请你用读句、抓词、谈体会的步骤来交流你从哪些地方感受到他编写不容易？

　　没钱买书

　　出示：“但由于他家境贫寒，没有——————一百多里路。”

　　3、在四处借书抄写的过程是一帆风顺的吗？会遇到什么呢？（也许会遭到拒绝，也许会遭到白眼，也许还会遭到侮辱，但为了搜集资料，他只能委曲求全）  朗读句子。

（1）、他要抄的是多少史料？（“一点”是多少，也许是就一段话，也许只有几句话，可他付出了怎样的代价呀？“一百多里路”有多远，“常州到厚余多少路程”40里路，我们乘汽车也差不多要1小时，而他100里却是用走路，多么的不易呀！你来读。

　 （2）、一点、一百多里这两个数字用得多好呀！这一百里走得容易吗？也许会（遇到狂风暴雨，骄阳似火）。

　  (3)、同学们说得太有道理了！由这“一点”的来之不易，可以想象，编撰一部翔实可信的明史，是多么的难！谈迁要走多少路，吃多少苦，受多少罪，是一般人无法想象的。

　　想象训练：读着读着.我们仿佛看到了,一位衣衫褴褛的老人，在瑟瑟的寒风中，在漫天的风沙中艰难地行走，饿了，＿啃一口随身带着的干粮；渴了，喝一口道旁的泉水；累了，冷了，找一背风处，瘫倒在地稍作喘息短暂的休息后，又是勇敢地前行。狂风吹不倒他，风沙压不垮他，困难挫不败他，因为他心中有着一个坚定的信念。一定要——编写一部翔实可信的明史

　　4、点拨3出示：“经过这样20多年的奋斗，6次——————――〈国榷〉”出示句子，指名朗读，擦亮你的慧眼，你又发现了什么？（数字很多）请你选择你印象深的一点来谈谈。

　　（20多年——时间很长，谈迁从29岁开始写作，写完已是53岁的老人了，整整二十多年，从6次看出他的精益求精50多岁——耗费了最宝贵的青春年华，年龄大，

　　400多万字——我们的新华词典密密麻麻写满了字，但也只有66万多字，400多万字相当于7本这样的书，更何况那些字是用毛笔一笔一笔书写出来的。

5、同学们， 看看这些红色的数字，20多年，6次，50多岁，400多万字，这仅仅是几组枯燥的数据吗？不是，此时的数字在说话，二十多年，几千个日日夜夜，为了翔实可信，谈迁历经艰辛：没有钱买书，只得——为了抄一点史料，他竟带着干粮——编史书难，编翔实可信的史书难上加难。让我们带着感受，读出这些有生命的数字吧！（自己先练练）

（1）、指名读。（两生）你们读得真好，我也想来读一读。不过，我想请大家闭上眼睛边听边想，你眼前仿佛出现了一个怎样的的谈迁？（风尘仆仆、认真刻苦、孜孜不倦、坚持不懈、埋头书写、白发苍苍）。交流

　　（2）同学们，此时，这些数据在告诉我们：一部《国榷》就是谈迁饱尝艰辛、历尽千辛万苦的证明。所以，我们在读文章时，要关注每个词语，每个数据，写文章时，也要学会用数据来说话。

　　（3）老师在读这句话时，还有一个词语强烈地震撼着我，你知道吗？点拨：“终于”。（你体会到了什么？）著书的艰辛，又岂是这几句话所能概括的，其中的不堪屈辱，生活的贫困又岂是我们能一一想到的。捧起书，把第一自然段连起来再读读。同学们读得真好！　

（4）（出示《国榷》的书样），“榷”商量的意思，国榷指的是——国家大事、国家历史的商讨。

终于完成了史书，他的心情怎样？用成语或比喻句来说一说

　6、他编《国榷》，是因为他从小立下了志愿编写一部翔实可信的史书接下来会发生什么呢？他的志向又经受了怎样的考验。下节课我们继续学习。

　　五、布置作业。

1、描红。

2、有感情的朗读课文。

板书

20厄运打不垮的信念

编书

被偷

重写

明理