课程文化是学校文化的重要组成部分，也是学校文化的核心部分，它体现着一所学校的人文理想和教育追求。将课程文化打造成与学校文化相一致、相匹配、相吻合的特色文化，培育学校的内涵，促进学生的个性发展，是我们自04年起，一直在实践与探寻的重要课题。

一．挖掘地方教育资源，传承蚕桑文化。

课程的开发要结合地方特色、学校实际和学生现实需求，最大限度地满足学生的个性、生活经验与文化背景。因此，我们以蚕桑文化为主线，构建学校的特色课程。

蚕桑文化在厚余地区有着悠久的文化与传统，是本地的历史传统，厚余曾建有规模较大的蚕茧站、缫丝厂，种植桑树，养蚕缫丝曾是孩子们的祖辈的日常工作和谋生方式。蚕桑文化，作为农业文明的重要分支，扎根于厚余这块沃土，积淀了丰厚的文化底蕴。但随着社会现代化的发展，时代的变迁，蚕桑文化渐渐淡出人们的视线，传承和弘扬蚕桑文化是我们义不容辞的责任。

二．结合学校文化底蕴，确立课程理念。

每一所学校都有自己的文化底蕴。课程的开发与实施必须体现学校文化的传承与提升，在课程文化与学校文化之间找到联结点。偏离学校文化与特色去盲目开发学校课程，容易让课程流于形式。

结合厚小“厚余为人”的办学理念和“厚实做事，厚道为人，厚德修身”这一传承百余年的学校文化，我们提炼了蚕桑文化课程的核心理念：厚泽生命。

三．科学规划课程框架，构建课程目标。

依据“厚泽生命”的核心理念，我们开始搭建蚕桑文化课程的框架，梳理确定课程目标，形成课程实施格局。

我们将“蚕桑文化”课程目标梳理分解为三个层面、四个基本点。

三个层面即：打造优秀教师团队、成就学生发展，创造学校文化品牌。

四个基本点是：

1、传承蚕桑文化，培养学生对家乡与家乡文化的热爱。

2、了解蚕的生活习性，强化责任感，珍爱生命，让学生享受成长的快乐。

3、涵养学生品行，学习蚕的美德，能厚实做事、厚道为人、厚德修身。

4、发展学生个性，在实践交流中学会合作，学会探究，学会创新。

在蚕桑文化课程的开发与实施中，我们也确立了“一套校本教材、一个种桑基地、一个蚕桑展室”的三个“一”格局，确保课程的内容、实施、评价与保障。

四、关注课程内在联系，实现统整有序。

在目标引领下的课程建设过程既是环环相扣，连续不断的，又是循序渐进，有阶段性的。既要横向整合，又要纵向有序。既要紧紧地围绕着学生的发展，又要遵循学生身心发展的规律。

因此，在建设蚕桑文化课程时我们更为关注课程的统整性、有序性以及与现实的相连性。

我们将《蚕桑文化》课程设置为中高年级的两册教材，规划为“关爱、责任、传承”三个主题，“爱护生灵，珍爱生命；责任担当，乐于探究；团结协作，乐于奉献”则成为各阶段实施与培育的目标，养蚕知识、育蚕技能、蚕的历史、蚕的文化、蚕的价值、蚕的美德等内容都有序地融入到各个阶段的课程内容之中。

作为必修课程，蚕桑文化课程为学生提供了了解蚕桑的历史、掌握养蚕的技能、传承蚕桑文化、发展自身个性、形成优良美德的重要平台。

五、创新课程实施方式，提升实施质量。

    课程理念，课程目标，课程要求终究要落地，并转化为师生日常的教与学的行为，要提升课程实施的质量，除了将蚕桑文化课程落实到课表中，作为校本课程来实施与评价外，我们还致力于打通文化与现实生活的通道，建立起形态各异，效果绝佳的实施路径。

1.开展主题寻访，探寻蚕桑文化。

寻访蚕桑文化是传承文化的重要内容。我们的小记者社团走进乡村，寻访种桑好手、养蚕高手、缫丝能手的全过程，以及缫丝工人的艰辛。了解桑树修剪的技巧、养蚕的窍门、缫丝的过程与艰辛等，并且整理好作为经验为学校的其他队员传授。通过寻访，使学生对家乡的蚕桑历史有了更深入的了解，激发他们探寻蚕桑文化的兴趣。

2.举行蚕桑节，童心共筑七彩梦。

每年的阳春三月，我校都会举行隆重的蚕桑节。分知识储备阶段、饲养探究阶段及评比展示三个阶段开展蚕桑节系列活动。通过领蚕仪式、桑园实践、剪叶技能培训、制作蚕宝宝的家、蚕桑室参观、编制草龙、撰写观察日记、彩蚕喂养探究实验、编制养蚕手册、等多项系列活动来指导学生的养蚕实践。在蚕桑节闭幕式上我们专门组织颁奖仪式，将优秀作品在校园内的蚕桑角进行集中展示，每个学生都能通过上交自己养育的蚕茧获得一张七彩卡，表彰奖励他在三月的用心付出，第二年三月凭这张七彩卡再来领取蚕宝宝。

3.开辟蚕桑基地，传承蚕桑文化。

为了解决桑叶难找的问题，我校开辟了桑树园，那里成为了同学们的养蚕活动基地。春季一到，老师们就轮流带着同学去为桑树松土、除草。当桑叶长出嫩芽的时候是虫子最猖獗的，为了保证桑叶的无毒，孩子会自告奋勇地去捉虫。到了冬季，孩子们们会跟着我们的指导老师一起去修剪桑树枝，为来年做准备。现在的桑园已经成为了孩子们的一方“乐土”，他们在这里洒下汗水，流着泪水，收获着快乐，获取着知识，培养了劳动的能力。

蚕桑馆里面陈列着老师、家长、孩子们去农村淘来的绞绳机、纺车、雷公等，自己制作蚕的标本，制作放蚕的盒子，做的草龙，收集的彩色的蚕茧，也收集着一个个关于蚕桑文化的故事……把蚕桑馆装点成有文化气息、历史底蕴的活动基地。

在蚕桑文化课程的开发与实施中，我们坚持集中性、灵活性和有效性的统一,让实践与认知相通，将文化与现实相连，建立起形态各异，效果绝佳的实施路径。确保课程的实效和长效。

通过多年的课程文化建设，我们取得了一些成果：省级课题《在少先队活动中传承蚕桑文化的研究》已于2015年顺利结题，《童心筑起七彩梦》活动获得常州市创新大赛的二等奖、武进区少先队五彩活动特等奖，德育项目《传承蚕桑文化，打造德育品牌》被评为武进区优秀德育项目……这些都记录了厚小师生追寻蚕桑文化的足迹。但从校本课程提升到课程文化是一个充满创新和挑战的过程，我们还需砥砺前行，让课程文化建设推动学校文化的蓬勃向上，使课程文化成为学校灵魂的一个实实在在的载体。