武进厚余小学 尤兰
英语是一种语言，它来自生活并为生活所用。但因为过去的学习内容偏重于单词、句子、忽视了在生活中的实际运用。学而不能用的这种状态在某种程度上扼杀了学生学习的兴趣。缺少语言氛围，语言传授途径单一，是我们目前英语教学中的最大的难题。只有解决了这个难题，英语教学才能再上一个台阶，而创造多种有效的途径，让英语生活化才是唯一的出路。怎样让英语走进生活呢？
一、让英语在生活中运用起来
对于语言学习者来说，学习语言，是为了交流和做事情。英语，是人们在生活中进行交流表达的一种活的语言。它来自于生活，并为生活所用。然而，提起中国人学英语，我们常常会想到“哑巴英语”。因为没有语境,很多人就觉得难以启齿，这也让学英语有了心理负担。所以作为老师我们可以针对小学生Good afternoon 二、处理教材，让英语贴近生活
教学内容是教学之本，孩子学习英语年龄越小，我们越要注重教育的生活化。我们所用的牛津小学英语教材内容贴近学生的生活和学习实际，一幅幅插图生动形象，富有情趣；一篇篇文字短小精悍，极富文化底蕴。然而仅靠书中的知识点还远远不能为学生的感知、理解、记忆和运用提供最佳的语言情景。如在三年级教学字母前，我先为26个字母用肢体编了一节字母操，让学生很生动得掌握了字母形状。让学生边读边做，确实做到了在快乐中学习。把一些枯燥乏味的知识灵动起来，让孩子从一开始就喜欢上英语这门学科。我也会在生活中寻找一些有关字母的标志，让学生了解，比如：学生在生活中经常见到的缩写词：KFC, WC,…搜集了学生生活中经常见到的商品英语： 牛奶包装上的milk，橘子汁瓶上的juice…这些生活中的英语让学生在学习字母时热情高涨，思维异常活跃，效率大大提高，也让学生感到英语就在我们身边。
三、 注重学习过程，让英语走进生活
英语作为一种重要的交际工具，要求运用者必须在各种不同的场合灵活地运用各种句式。在教学过程中，教师应尽量创设学英语，讲英语的生活情境，让学生大胆开口说话，并根据教材内容，配以生活中的游戏竞赛，童谣儿歌，表演等多种形式，让学生在丰富多彩的活动中掌握语言，运用语言，让英语真正走进学生的生活。但是通过几年的英语教学经验，我们会发现一直为孩子创设的其实一种“假”情景，根本没有体现出真实的情况，而是学生一直在配合老师演着一场场戏。
2．让孩子的交流体现生活化。为了在课堂上多让学生相互交际练习，我往往会让学生两两操练。例如，在上6B《Summer holiday plans》时，我让学生操练“Where will you go for the holiday?”这一句型，S1：“Where will you go for the holiday?”S2:“I will … …. Where will you go for the holiday?” S1：“I will … ….”不难发现，如果我们在日常生活中用母语交流，一般都会接着用“你呢？”（即“How about you?”“And you?”）来反问对方。因此如果课堂上学生能够注意交际的口语化，就会把所学的新知与旧知不露痕迹地融合到一起，为己所用。
巧妙设计作业，让英语融入生活
汇报性的：让孩子们把所学到一句话，一首歌，一个童谣……大胆地说给同伴听，说给父母听……让孩子们在舞台上大胆地表演！
3、操作性的：比如：在教完《Good habits》 这一课时，我布置了这样的作业：请用英语记录下一周的生活，在下周让学生进行汇报。“I ……every morning ”“I like ……”“I often ……”这样的作业就比死记硬背的抄写单词、背课文效果好多了，能使学生在做作业的过程中自然而然地运用了所学语言并且滚动了已有知识。
五彩缤纷的生活是语言的源头又是运用语言的沃土。作为我们一线的英语教师更要大胆探求，使我们的教学充满生机和活力。让英语教学与生活融为一体，用生活理念构建英语教学的大课堂。总的来说，让英语生活化消除了传统英语教学的弊端，激发了学生参与课堂活动的欲望，改变了教师的教学模式！
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