摘要：在音乐教学中，视唱练耳是最为基础的内容之一，对学生日后的学习与发展有着极为重要的影响。在教育改革不断发展的影响下，视唱练耳也开始受到了人们的广泛关注。通过实践可以看出，借助视唱练耳可以提高学生的学习效果，同时也可以满足学生的学习需求。基于此本文针对小学音乐教学中的视唱练耳教学进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。
关键词：小学；音乐教学；视唱练耳；教学分析
前言：音乐不仅是一种视觉上的享受，同时也是一种听觉上的艺术。在音乐教学中，视唱练耳是学生必须要学习的课程之一，其目的就是要提高学生自身的音乐听觉与表现等方面的能力。通过实施视唱练耳教学措施，可以有效提高音乐教学的质量，挖掘学生的音乐潜能，培养好学生的音乐技能，促使学生掌握更多的音乐元素。
一、保证教学的循序渐进
培养学生音乐感知能力是需要长期坚持的，不能一蹴而就的就实现的。所以教师在开展视唱练耳教师的过程中要先引导学生从识谱上来进行学习，且借助识谱可以帮助学生认识到曲子，这些曲子中并没有装饰音，在节奏上也相对较为简单，所以学生在学习的过程中也就很容易产生出学习的信心，树立起学习好这一知识的希望，产生出学习的热情。其次，教师要适当的对节奏进行调整，如先转变其中的一小节或是几个小节，帮助学生适应好这一过程，然后在对成段的内容进行调整，学生也就可以实现有效的孤独，从而提高学习的效果。想要培养好学生的识谱能力其关键点就在于要准确的掌握好音高。所以教师在开展教学工作的过程中，就可以在课前组织学生进行发声上的练习。通过实践可以看出这种发声练习是比较重要的，对学生自身的识谱能力等方面有着巩固与提高的作用。第一，借助发声练习，可以帮助学生明确音准。在刚刚接触到音乐时，学生难以快速的掌握好音准，所以教师就可以借助琴来引导学生进行唱谱。尤其是对于课前发声练习来说，音节上的训练也是比较重要的。主要是因为在进行音节训练时，相临音在变化上存在着一定的规律，所以学生只有找准它才能掌握好音准。第二，借助发音练习还可以帮助学生掌握好节奏，且发音练习是需要与教师进行合作的，不论是采用了怎样的乐器，都要按照相关的节奏来进行演示，学生也可以跟随教师的演奏来进行唱。在这种随唱的影响下，不仅需要学生运用好自身的听觉器官，同时还要发挥出视觉器官的功能。在这种学习模式的长期影响下，学生自身的识谱能力也在不断的提高[1]。
二、突出学生的主体地位
随着新课改的不断影响，小学课堂教学也要突出学生的主体地位，尤其是对于音乐教学来说，在课堂中只有让学生发挥出自身的主观能动性，才能让学生主动的参与到学习中去。所以只有实现这一目标，才能确保课堂教学的有效性。因此，在实际教学中教师要运用好教学方法，调动起学生学习的积极性。第一，要鼓励好学生。在视唱练耳教学中，当学生在音准上表现突出了，教师要及时的肯定学生。在这种鼓励的影响下，可以激发出学生的学习动力。所以教师不仅可以借助口头上的鼓励，同时也可以运用物质上的鼓励，如给学生一朵小红花或是一支笔等。对于这些小礼物来说，虽然并不贵重，但是还是会激发出学生的学习动力。第二，对于进行视唱练耳的曲子来说，教师要先从学生的实际情况上出发，选择一些学生喜欢的曲子，如当地的民歌或是动画片中的曲子等。对于这些曲子来说，是学生比较熟悉的，所以也就更容易被学生所接受。只有让学生熟悉好这些曲子以后，教师在更换其他曲子，这样才能更好的被学生所接受，从而提高学生的学习效果。如在教学中教师可以组织学生进行视唱练耳的比赛，借助比赛的影响来激发出学生的学习动力，同时也可以让学生主动的参与到学习中去，从而提高学习的效果[2]。
三、教师要做好主导工作
教师在开展视唱练耳教学的过程中，还要认识到自身主导位置的重要性。且在进行视唱练耳时教师还要做好以下几方面的工作：第一，要为学生创建出良好的学习氛围，借助生活中的轶事等来丰富好课堂教学内容。第二，鼓励学生循序渐进的学习。在视唱练耳教师中，教师要针对教学内容进行分析与加工，找出满足学生认知水平与规律的方案，这样才能更好的从学生的认知上出发，激发出学生的喜悦与学习动力。第三，教师还要启发好学生，鼓励学生积极动脑进行思考，这样才能更好的理解与接受知识。此外，教师还要坚持好相关的原则，保证启发的准确性，从学生的认知水平等方面出发，促进学生的思维发展。所以在实际教学中教师就可以采取创建教学情境等方法来进行教学[3]。
结语：综上所述可以看出，在小学音乐教学中教师要做好视唱练耳教学工作，激发出学生的学习兴趣，同时还要提高学生对音乐的敏感度，这样才能提高学生的学习能力，增强教学的质量。
参考文献：
[1]马萍.论视唱练耳在音乐教学中的作用[J].科技信息，2006，（12）：197-197
[2]孙艳萍.小议小学音乐教学中的视唱练耳教学[J].才智，2015，（16）：78-79
[3]饶燕玲.小学音乐视唱练耳教学的新思路探索[J].学苑教育，2015，（11）：79-79
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