听《詹天佑》有感

——改造教学思维

武进区厚余小学 殷春花

上周，有幸在成章小学聆听了魏星执教的《詹天佑》一课，感触颇深。

首先，教师语言是有吸引力的

我知道教学是一门艺术，教学语言是一门艺术，谁能解释得很好，你可以抓住学生的心。但我没有做足够听老师的课，我对老师的语言艺术有了新的了解。语言形式和种类，可以激发学生对詹天佑的赞美，为学生理解文字的内容奠定了基础。学生在高度精神，思维会很快分歧，所以接受新事物的能力突然增强。因此，在未来的教学工作中，我要加强语言培训，提高他们的语言表达能力和表达能力。

二，问题设计要少、精

魏老师在詹天友的文章中，重点教导教材（2-6）节，她引导学生提问作为线索，通过阅读，绘画，讨论，文章整理。学生学习非常有趣，自然地，这个教学的目的可以实现。我有一个清楚的想法的文字，但效果不好。通过这次讲座，我反思，理解文章解释，不应该出现一系列破碎无意义。可以设计一个问题来解决，永远不会设计两个问题。否则，学生会问大头的问题，问肿胀的问题，麻木的问题。最后， 甚至可以做老师会觉得凌乱，难以理解，很难掌握文章的重点，更不要说如何突破。

三，问题设计方法与学习方法的整合

在教学中教学的教学过程中，设计的问题应该是链状的，使教学和学习有机地结合在一起。陈老师这样做，所以学生的热情特别高，这种教学和学习产生两个在一个共振效应，逻辑上将能够实现教学目标。

此外，我认为学生在教室的表现是伟大的。学生收集信息和信息技术素养这两个方面的能力已经大大提高。在未来的教学工作中，我必须放手让学生找到自己的信息。