10月20日、21日，五年级杨志青老师、江伶副校长分别在自己班级执教了18课《莫高窟》的第一、第二课时。
本次教研活动的主题是——聚焦学科关键能力之高年段“向读学写”，两位老师在两周前就进行了精心准备，共同钻研教材，通过试上、磨课，终于在上周把两堂课完美地呈现在全体语文老师面前。
杨志青老师执教的第一课时，除了让学生学习生字新词、理清课文脉络，一大亮点就是以“淹城动物园”为例，教给学生怎样编写写作提纲；江伶副校长的课堂条理清晰、大气而不张扬，课堂教学艺术更是值得品味。
课堂整体设计独具匠心。课文从彩塑、壁画、藏经洞三个方面向我们介绍了莫高窟，三个自然段并列存在，结构非常清晰，江老师抓住“彩塑”作重点解读，避免了平均用力的弊端。而在分析“彩塑”自然段的时候，从“结构、语言、写法”三方面入手，通过填空的形式，让学生知道本段的结构，让学生自己品读语言，知道作者在写彩塑时如何做到语言准确；在讲述“点面结合”时，告诉学生本段中“点”是什么，为什么“卧佛”是“点”，“面”是什么，为什么“菩萨、力士、天王”是作为“面”来写的，为什么要点面结合？在讲述“壁画”时，老师从扶到放，按照学习“彩塑”的方法，完全由小组合作学习。
在渗透写作知识的同时，课堂细节精彩纷呈，如学生在回答飞天的动作时，老师告诉同学们，我们仿佛看到了这些飞天优美的动作，这就是写的“生动”；教师在课堂中根据学生的回答，及时点评。如学习“飞天”一段时，有位学生根据图画补充句子“壁画上的飞天，有的追逐嬉戏……”老师及时引导“追逐能体现出飞天的美吗？不如改成追随”。在学习2、3自然段时，先文本后媒体，让学生与文本进行充分对话，再去欣赏彩塑与壁画，让学生由文本到图片进行了双重感悟，更加深了学生对莫高窟艺术宝库的印象。在这样的环节中，很好地体现了读写结合的原则，让学生有感而发，真情流露。
这两节课让所有的语文老师学到了很多，在学习的同时也要反思自己的课堂教学。 （撰稿：刘敏华 摄影：沈可庆）
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