一、主要工作
（一）加强理论学习，促进学科理解
1.学习与研究教学理论，把握小学英语教学方向，落实小学英语课程的目标要求，重视培育学生学科核心素养。
2．各中心组成员、教研组长要加强自身的理论和专业的学习，努力提高课程理论水平和专业能力；确立自己的研究主题，积极申报市级、省级课题，并通过各种形式的研讨，与教师共同成长。
3.加强对新教材各板块功能的研究，努力形成中、高段小学英语课堂教学基本结构，三四年级要侧重培养学生的口语能力，五六年级要侧重培养学生的读写能力。继续探索三年级Phonics语音与口语教学的方法与途径；五六年级的教学要关注语言输入的质量，使课内与课外有机地结合，有效提升学生的语言素养与能力。
4.充分利用省、市教研室所提供的教学资源以及网络教学资源，并加以梳理与整合，不断提高自身的专业素养与能力。
（二）搭建多种平台，服务教师发展
1．充分发挥优秀骨干教师的作用。积极进行教研组研讨活动，不断提升校本研究的品质，促进学校教学特色的形成与发展，从而促进教师教学品质的提升。
2．借助数字化学习平台，满足教师学习、交流与研究的需求。教师也要关注市小学英语教研网、市小学英语百度云公共英语教学资源库、“一起作业”等互动平台，进一步加强教师之间的对话，分享优质的教学资源，减轻教师的备课负担，拓展教学研究的时空。同时，教师还要关注省牛津英语教研网和教学新时空，加强与其他区域教师的交流与学习，提升教师对课程与教学的感悟力。
（三）转变教学方式，培养语用能力
1．进一步研究小学生的心理与生理特点，寻求寓教于乐的教学活动形式。小学生形象思维能力较强、抽象思维能力较弱，教师应多采取图片、图形等教学手段辅助教学语言现象；语言活动的形式即要活泼，活动要具有思维性与交际性，不应过于追求热闹。
2．明晰各年段的教学目标与要求，探求与之相适切的教学内容与训练形式，尤其要培养学生良好的听的能力。三年级应重视学生的朗读与口语能力；四年级要关注学生书面表达的有序、简洁与地道，多给学生仿写为主要练习形式；五、六年级要侧重培养学生良好的阅读能力与相应的书面表达能力，做到课内教学与课外练习相结合。积极准备区教研室举行的小学三年级学生英语整班朗读与口语交际比赛（要求与去年相同）。
3．创设自然、简洁、真实的语境，促进学生自然习得语言。学生语言的学习应多注重自然习得的环境，使学生在自然、简洁、真实的语境中运用语言，实现交际目标。机械的、无意义的语言交际应避免。
二、活动安排
八月份：
1.常州市小学三年级英语教师培训（时间：8月29日 地点：常州市华润小学 各校全体三年级英语教师参加）
九月份：
1.制订教研计划；
2.区小学英语教师评优课比赛（专业知识与能力笔试，含听力）；
十月份：
1.校英语公开教研；
2.准备三年级英语整班朗读暨口语交际比赛。
十一月份：
1.参加区小学英语主题教学研讨活动；
2.校英语公开教研。
十二月份：
1.校英语公开教研；
2.观摩市小学英语潜力教师课堂教学展示；
3.参加区、市小学三年级英语整班朗读暨口语交际比赛（要求与去年相同）。
一月份：
1.参加常州市农村小学教研工作研讨；
2.期末复习。
2016年9月
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