本学期，我校教科研工作在区教研室的领导下，在校领导的支持下，以课堂教学为主阵地，以课题研究为载体，努力创造一个和谐的研修氛围，开展多种形式、多个层面的教科研活动，精心打造教师队伍，全面提高教育质量。现回顾总结如下：
一、教师培训。
过硬的师资队伍是科研的关键，学校始终本着“发展教育师资先行”的原则，切实抓好师资培训。
1、学校教导处认真组织教师的业务学习，开展形式多样、扎实有效的培训。如：“校际合作教研活动”、“校内学科组教研活动”、“课题组研讨活动”、师德培训等等，以培训促进教师发展，切实提高教师实施素质教育的能力和水平。
2、校本培训。通过广泛宣传，让广大教师进一步明确学习的意义和目标，提高教师投身研修工作的积极性，重点抓好教师的理论学习和业务进修，为开展教科研工作奠定扎实的理论基础。
3、鼓励教师撰写教育故事，记录教育工作中有意义的事件。分别开展暑期教育故事评比和“厚德载物”教育故事评比活动。通过评比和交流，老师们的理论水平、教育观念得到了提升。
4、本学期组织的教师培训主要有：“省级2015教师职业规划网络培训”“第十轮送培上门（音乐、英语）”“第10届江苏省杏坛杯苏派青年教师课堂教学展评”（小学数学、语文、思品、英语、综合实践）“2015武进教育讲堂”“融合教育知识网络竞赛” “名师大学堂菜单式培训”“校长聚焦课堂”培训活动等。根据上级要求，我们对教师培训和继续教育学时认定工作实施网络化管理，我们认真学习上级文件精神，做好上情下达工作，对参训教师统一报名、严格过程管理，保证每项培训都能取得实效。
5、为了进一步调动我校教师提高自身修养及业务能力的积极性，促进我校教师的梯队建设，我们开展了一年一度的校级骨干教师评选活动，严格对照评审细则，有12位老师被评为2015学年度校级骨干教师。
二、课题研究。
课题研究是校本研修工作中核心的一环。我校把注重课题研究的管理，力求规范化。学校中层领导身先士卒，积极参与和指导、检查课题研究进程；广大教师热情投入，运用各种方法开展课题研究工作。在研究的过程中，我们始终坚持以课堂为阵地，以活动为依托，来营造研修的氛围。
1、区教研课题：《开展实施书法教育课程的行动研究》、《小学生英语阅读能力培养策略的研究》课题研究活动有序开展。这两个课题组成员积极参加培训，努力提高自身水平，上好研究课，并及时把自己的研究所得上传到课题网站，使网站内容不断丰富。
2、我们本着“基于校本”的研究理念，致力于打造有学校特色的课题文化，以“厚”文化为总的价值追求。在认真审视我校课堂现状的基础上，12月份，我们申报了《践行学校理念 打造厚实课堂》的研究课题，希望利用这一“突破口”，使得我们的课堂教学能够适应当前教育改革的新形势，并能切实提高教师专业发展，提高我校教育教学质量，促进学生的全面发展和可持续发展。
实践证明：课题引领，能够有效促进教师的专业发展。在课堂教学中开展教育科研，总结出来的经验是最具有生命活力的。
三、日常科研管理工作。
1、积极参加上级有关部门组织的各级各类教科研论文评比活动和其他相关活动。
2、做好每位教师的继续教育学时网络化管理及认定工作。
3、期初制定本年度校本培训计划，期末对校本研修工作的开展情况进行总结。
4、认真对教师参与教科研工作的情况进行考核，用制度确保教科研工作取得实效。
四、成绩与反思。
反思我校一学期来的教科研工作，我们必须在苦干的基础上更要学会巧干，要高度重视师资队伍建设，加大投入，聚焦课堂，走可持续发展的道路。
1、一学期来，随着教科研的不断推行，我校教师意识到自身发展的重要性和迫切性，参与各种教研活动、课题研究的热情高涨，许多教师变被动为主动，相互听课、学习交流、自我反思的习惯蔚然成风。
2、教师专业发展既是学校的第一要务，更应该是教师本人的大事。对家长、学生而言，教育是民生之本，教师素质的高低直接关系到学生的切身利益和长远利益；对学校来讲，教师水平的高低直接关系到学校的教育质量，关系到学校的声誉地位；对教师本人来讲，工作即生活，教学工作是教师的一种常态生活，大部分时间是在这种常态下度过的，要想真正活得开心、有滋味，要想得到学生、家长、同行乃至社会的尊重，要有较高的生活质量，一定要不断提高自身的专业水平，搞好教学工作，有作为才有地位，有实力才有魅力。因此，要通过行政推动，尽可能“唤醒”教师专业发展的自觉性。
今后，我们将更加注重教科研工作的指导性、实效性、群众性，在教育教学这块芳草地上再作贡献。
2016年1月
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