如何培养学生良好的英语作业习惯（东方红小学教研活动）

英语学习习惯的培养应从入门阶段入手，英语作为非母语的一种语言，对中国学生来说，缺乏一种语言环境。要培养学生良好学习习惯就要在入门阶段打下牢固基础。《英语课程标准》明确指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神……从中可以看出培养学生的学习习惯是小学英语教学的重要内容。小学生在初学英语时，积极性高、兴趣浓，但经过一段时间的学习之后，很容易出现分化现象，有些同学听、说、读、写能力均在逐步提高，学习兴趣更加浓厚，但也有一部分同学在学习中出现了一系列问题，逐渐失去了兴趣。教学中出现这种现象的一个重要原因就是入门阶段没有养成良好的英语学习习惯，这也是学习英语的最大障碍，因此，在英语入门阶段，就必须培养学生养成良好的英语学习习惯。而培养学生良好的英语作业习惯就是一个很重要的英语学习习惯。

   我认为学生的课堂作业主要存在以下几种问题：（1）大部分学生对英文字母的书写还是有所掌握的，知道大小写字母应该写在四线格的哪几行，但对整句话的书写规范的了解就不是很清楚。所以在作业中就表现出，可以抄写出一句话，但每个单词形态各异，非常的不美观。（2）部分学生可以做到抄写一句话，每个单词形态差异不大，但对一些英文书写的格式规范不清楚，例如，句首字母大写，人名首字母大写，词与词之间的空格，标点符号的使用等等。（3） 部分学生作业的正确性不高，因粗心大意抄错单词，句子的学生时有出现，或者是因上课注意力不集中，无法圆满地完成课后的某些拓展练习。（4）极少数学生对待作业的态度不够认真，涂改严重，迟交不交的情况时有发生。（5）个别学生基础差，作业不够规范。

针对这些在作业中出现的问题，网上一位优秀教师采用了一系列方式及方法循序渐进地帮助学生改正错误，不断进步，我们可以借鉴，学习和讨论。
（1）利用班会课和学生讨论养成良好习惯的重要性，用真实的事例激起学生的讨论热情，所讲的事例是这样的：1987年1月，75名诺贝尔奖金获得者聚会于巴黎。有人问其中一位获奖者：“你在哪所大学，哪个实验室学到了你认为最主要的东西？”这位白发苍苍的学者回答是：“在幼儿园。”“在幼儿园你学到了什么呢？”学者又回答道：“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，吃饭前要洗手，做错了事要表示歉意，午饭后要休息，要仔细观察周围的大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”讲完这个事例后让学生讨论学者的这番话，“从根本上说”学的是什么。学生各抒己见，最后总结出来是一个人，光有远大的志向、刻苦的攻读、钻研的毅力或过人的禀赋，而没有良好的学习生活习惯，是不会取得很大成就的。所以要养成良好习惯，学会生活，学会学习。得出结论后，再向学生展示他们近期的英语作业，先点名表扬写的好的同学，并用投影向全体学生展示，认真评讲。再不点名向全体学生展示一些写的不好的作业，并讨论所存在的问题以及解决的方法。然后把每个学生的作业发下去，让他们进行自我评价或者小组讨论，最后鼓励学生发言表态，让学生的认识和自我认识成为转变的动力和内因。

  （2）利用校本教材《小学生养成教育三字歌》，让学生在背诵三字歌的时候，认真思考三字歌对学习习惯，写作业的要求。并利用学校周二周四读书读报时间反复让学生背诵三字歌，学习三字歌，鼓励学生努力做到言行一致。

  （3）在书写良好作业养成阶段中，利用课前，课间或放学后几分钟时间争取做到作业每日评每日讲，及时表扬作业写的好的学生，进步的学生，并经常性地展示优秀作业，供全体学生参考，学习，效仿。

  （4）利用课堂时间穿插讲授英文书写的规范格式，例如大小写，标点符号等等。以及在作业评讲中重点讲述错误面比较大的格式书写。

  （5）对于经常抄错单词句子，或者写错作业的学生，找机会面谈或者利用批改作业的机会与之沟通交流，若仍是屡教不改，则采取一些适当的惩罚措施，例如，除改正错误之外，适当增加抄写的次数等等，使其尽快改正错误。

  （6）对于极少数学习态度不够端正，屡教不改的学生，则通过和家长联系的途径，积极了解学生在家表现以及完成作业情况，和家长一起督促学生的学习成长。

（7）对于个别基础很差，甚至连英文字母都不知道怎么写的学生，则采取个别辅导的方式，利用课后时间给其布置一些额外的作业，例如低年级的描写抄写的作业，促使其能有较大的进步。

 “习惯真是一种顽强而巨大的力量，它甚至可以主宰人生。”