 　从实质上说，作文的过程就是一个心理活动的过程，从中心的确定，到构思、选材 、语句的调度、结构的形成以及文体的修改，每一个环节，都是一个心理流程。所以，抓住 心理活动的阶段特点和规律去改善、优化作文教学，自然是改革作文教学的关键所在。

　 "三维作文教学模式"从传统作文教学长期忽略的"心理问题"入手，对小学生作文的心理 过程模型在研究和借鉴的基础上进行了科学的建构。这种建构，综合了知识、能力、情操三 方面的因素，对素材选取阶段、写作构思阶段、文字表达与修改润色阶段的心理过程作出了 细致的阐释，确定了对学生观察能力的训练与培养、对学生课内与课外的阅读指导、发展学 生的多种表象操作能力和进一步的思维加工能力、高度重视"情操"的影响、重视"内部语 言"在构思中的作用等为作文训练的关键，同时又对命题作文与看图作文的心理过程模型作 出了区别，这种立体性的三维建构，意义是非常明显的，它使人们充分认识了小学生作文心 理的特点和规律--建立在对学生"分析"的基础上进行作文教学，学生的"主体"地位必 将得到真正的确立。而传统作文教学的误区和盲点也在这种建构中暴露无遗。

　 因此，"三维作文教学模式"首先关注学生"作文的三维能力素质模型"(而不是如传统作 文教学那样首先关注"老师怎样教学生作文")，正是它最有价值的核心内容。我们看到， 在这个模式中，知识、能力、情操得到了综合的培养，而学生的观察能力、表象操作能力、 思维加工能力、词语表达能力更得到了强化，由于多媒体计算机网络的介入，情景创设、联 想引导以及协作教学成为贯穿始终的程序，使整个教学的"环境"变得宽松而富有人情味。

　 我们可以具体地来看看。在"看图作文的三维作文教学模式"中，"导"和"学"的师生关 系体现得十分明显，我们可看下表：(表一)

　 教学活动要素

　　教师的活动

　　学生的活动

　　情境创设　创设情境　　根据情境观察 　观察指导　　提示和指导　表象操作 　例文引导　提供例文　　分析、总结 　言语训练　引导(描述、计算机操作、评价)　操作(口头描述计算机输出) 　协作学习　组织、总结　共同学习、赏析、评改

　　表一中，"三维作文教学模式"对教师的活动用词语表述为"创设、提示 、指导、引导、组织"，而对学生的活动用词语表述为"观察、操作、分析、总结、学习、 赏析、评改"，很显然，学生的活动始终处于"主体"地位，教师则扮演着类似"导演"的 角色。这种模式的课堂似乎可用一句话概括，即"老师组织、指导下的学生活动"。按照这 一模式，学生学习无疑要完全由"被动"变为"主动"，而在这种主动的学习中，学生的各 种能力(观察、联想、分析、总结、说话、欣赏等)都将大大地得到提高，很自然地，这些能 力综合而成的作文能力也要大大提高，而更重要的是，学生在作文的过程中，始终能维持" 兴趣"和"注意"中心，这对开发他们的思维力和创造力必然能产生重大的作用。

　 "三维作文教学模式"立足心理学和现代科学技术，在很大程度上改变了传统作文教学的课 堂结构和形式，解决了长期以来未能解决的教师和学生的课堂"关系"问题，真正遵循了" 学生主体"这一关键原则，为作文教学开拓了一个新境界，与传统作文教学"模式"相比， 其优势是十分明显的。

 三、"三维作文教学模式"中教师的作用

 　(一)"三维作文教学模式"中教师的作用

　 作为教师，我们自然十分关注"三维作文教学模式"中教师角色的转变。

　 在这个模式的设计中，教师的活动大致有以下几个方面：

　 1、创设情境，以帮助学生联想，同时创造"宽松"的课堂环境；

　 2、提供方法指导，或表象操作的方法，或作文的基本知识和方法；

　 3、组织训练和协作学习，描述、构思、计算机操作、共同赏析、共同评改、老师在其中穿 针引线；

　 4、总结和评价。

　 这些活动，归根到底，体现为教师这一角色从"教"变为"导"，由课堂的"操作者"变为 "组织者"，对学生而言，老师的作用是"帮助"、"提示"、"引导"。由"教师"而成 "导师"，或许这是"三维作文教学模式"带给教师的最有魅力、最具挑战色彩、也是最有 意义的一面。

　 (二)教师作用发挥的前提 教师应如何"演"好这一"新"的"角色"，如何真正起到"帮助"、"提示"、"引导" 的作用呢?

　 1、提高技术水平 由于"三维作文教学模式"是在计算机环境下进行的，它在一定的软件配合下更能达到理想 的效果，所以，教师对计算机的使用操作和软件设计、开发能力在教学准备和组织过程中显 得相当的重要，其实，作为信息时代的教师，运用计算机进行教学也应该一项"新"的基本 素质。"三维作文教学模式"中的"情境创设"、"表象操作"往往都需要多媒体画面来支 撑，学生观察能力、联想能力的培养和提高，如果能处在一种动态的情境中，自然能进入更 理想的状态。因此，在课前设计好与教学内容一致的多媒体课件，是一种需要，也是保证教 学高质量的前提，至于对整个计算机网络的操作控制，更是教师必备的基本功。在计算机环 境下教学，改变了一支粉笔"打天下"的历史，但对教师现代教学技术能力的要求无 疑具有"全新"的意义。多媒体技术、计算机技术是现代化新型教师首先要面临的挑战，也 是"三维作文模式"课堂教学中教师作用发挥的关键之一。面对这一挑战，我们只有一种选 择，即掌握和尽可能地精通。

　 2、注重教学设计 从"三维作文教学模式"的教学活动要素看，课堂的设计和组织显得十分突出，如何指导观 察、审题，如何引导联想，如何选择例文以及如何帮助学生构思等，都要体现"设计"和" 组织"的力度。从"设计"而言，观察和联想的有机贯通、审题与素材选择的方向引导、以 及其他各种能力维的综合培养和"情操维"的渗透，教师都需要设定合理又巧妙的"程 序"并有机调控。教师在课堂上的穿针引线，除了教师本身的素质困素外，更多的应是在" 备课"这一环节上的提前预想，做足功夫；就"组织"而言，教师要善于充分利用课件，在 创设好情境的同时因势利导，把握好课堂的每一个环节，而在"协作学习"的活动中，教师 更要调动各种手段，一方面激起兴趣，控制效率，一方面激发学生的内部言语，激发学生的 交流评改热情，从而圆满地完成教学任务。课堂上的这些"组织"手段和方法，既赖于教师 的经验积累，更赖于都是在"备课"时将每一节课的每一个教学环节都了如指掌，"胸有成 竹"。所以，可以这样认为，"三维作文教学模式"使教师的作用不仅显示在课堂上，而且 更多地显示在课堂外，甚至可以说，教师在课堂以外的作用要大于课堂上--如何备好一节 课?将是"三维作文教学模式"赋予给教师的更大的考验。从事这一模式教学、研究的教师 都必须正视这一点。

　 3、掌握研究方法 传统的作文教学模式，评改是一个繁重的任务。在评改中，教师苦不堪言，但学生往往又少 有收获。"三维作文教学模式"通过计算机网络进行评改操作，既将评改的时间大大缩短， 又让学生在自身参与之中提高了兴趣。那么，教师从评改中"解放"出来之后，又将如何转 换"角色"，发挥其他作用呢?广东省南海市桂园小学的"'四结合'教改学生作文能力 的 评价研究"给我们以很大启发。作为一个完整的教改实验，仅有课堂设计、课堂组织、课后 总结，显然是不够的。教学既是一种双向活动，那么信息的反馈和分析必不可缺。而要进行 长期的测试，自需建立一种可行的评价系统。桂园小学在实验中建立了自己的"评价指标体 系 "，并加以实施，得出了较为科学的研究结论，既使整个"四结合"实验趋于完整，又从可 靠的信息反馈中证明了实验的功效和科学价值，从而更增信心。教师从"评改型"向"研究 型"的高层次转换，从深层意义上说，更体现了教育的本质--也就是说，教育不仅要使学 生成为人才，也应使老师成为研究教育的专才、专家。

　 其实，参加"四结合"试验，本身就具有"研究"的性质。以建构主义为理论基础，以多媒 体计算机网络技术为辅助手段的"四结合"教学整体改革试验，其中包含的新学科方法、新 理论体系、新技术手段，并不是浅尝辄止就能领会、把握的。从事这项试验的教师如果缺少 "研究"的热情和心态，必难坚持和深入下去。"研究"带给我们的不仅仅是新的挑战，更 有新的机遇。如果我们把握了这一机遇，就能更好地适应信息时代的教育要求，为现代化社 会培养更合格、更有创造力的人才，也能创造机会将自己培养成教育人才。所以，对自身的 "研究"作用，我们不能忽视、淡漠，而应不断地去开发自己的潜力。

 　四、典型课例

　　教学内容：小学语文二年级看图说话、写话：写我喜欢的一种小动物 教学目标：

　　(1)指导学生仔细观察动物，说、写出它的样子和惹人喜爱的地方。

　　(2)指导学生 先按一定的顺序说，然后再输入计算机，做到语句通顺、完整，句与句连贯。

　　 教学重难点：让学生展开想象，指导自己喜欢的小动物说具体、生动，能按一定的观察顺序 说一段通顺、连贯的话，是本次训练的重难点。

　 本课教学流程图：(见本章末) 教师作用的分析：

　 1、创设丰富生动的教学情境，以帮助学生更好地进行观察、联想、想象。

　 2、提供了丰富的阅读材料及方法指导。

　 3、组织好训练和协作学习，观察、说话、计算机操作、赏析、评改等。

 　五、"三维作文教学模式"试验效果分析

 　(一)效果分析

　　学生作文兴趣问卷(对比调查)

　　　1、你喜欢上作文课吗?

2、你喜欢上作文课的原因是：

3、你不喜欢上作文课的原因：

4、上作文课时，你最喜欢活动是：

　　二年级实验班与非实验班看图作文综合能力评价对比表(见最后一页)

　　 (二)实践证明，运用"三维作文教学模式"进行作文教学，能提高学生的学习兴趣，也有效 地提高了学生的作文能力。在我们的实验中，我们已充分地感受到"三维作文教学模式"设 计的合理性、科学性和可行性。我们相信，在专家们的"导演"下，在全国大量教师的全参 与和深入实践下，"三维作文教学模式"必能结出更丰硕的果实。我们试目以待!