利用现代教育技术，创新小学英语教学

内容摘要： 

现代计算机的出现和普及，对21世纪的学校教育将会带来革命性的影响。因而教师要运用现代教育技术，实施创新教育，全面推进素质教育，提高学生的综合素质。在现代教育技术的辅助下，学生能在宽松，和谐的环境中挖掘资源，完成活动目标，进行多元评价，培养文化意识，提高实际交往能力。

关键词：  现代教育技术  英语教学  资源 

随着多媒体技术和信息高速公路及互联网络的发展日新月异，小学英语教学面临着严峻的挑战。《全日制义务教育　普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（一）指出：“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。”……这就启示我们要充分利用现代教育技术，创新小学英语教学。

 近年来，我国有关辅助英语教学和学习的音像制品、教学软件层出不穷，品种繁多，内容新颖，贴近学生生活，贴近时代的发展，是教学资源开发的宝藏。有了这个开放性的手段，更能拓宽英语教学空间，激发学生的创新思维，提高学生的英语能力，成为小学英语教学的一个突破口。

 一、利用现代教育技术，创设有利于英语教学的环境

在英语教学中，如何构造一个自由、宽松、和谐、民主的教学环境？而这个环境它既要能改变学生和教师的位置，让师生之间、学生之间可以进行双向交流，又能让学习者真正成为学习的主体，能够让学生学会发现问题、学会探究新知、学会解决问题、尝试成功感受、开展学习讨论，甚至是师生角色的互换。以多媒体计算机及网络为核心的信息技术提供了有利于英语教学的环境。教师利用多媒体计算机搜索教学资源，制作英语课件，学生利用多媒体计算机能进行文字处理、网络搜索、调查问卷、在线问答、回贴反馈等，利用网络更是能实现各种信息的传递与交流。因此，教师应为学生设计出能体现计算机及其网络优越性的学习任务，让学生在这种宽松、民主的环境中自主学习。例如，在学习hobby这个主题是，可以播放一段flash 动画，了解两个同学的兴趣爱好，利用重播功能，再现场景，重点模仿与学习语句，然后用去原声演播功能，让学生为flash            配音，并利用录音功能录制进行比较与改进。在扩展练习中，学生可以搜索一些名人的兴趣爱好，比如刘翔、姚明等，用他们所擅长的活动与爱好的活动进行比较与问答。在班级甚至学校网页上，展开调查，记录结果与比例。设置在线问答或留言信箱，设置网页可出贴回服。这样不仅让学生掌握了重点的语句学习，更让英语教学和实际生活紧密结合起来，符合了这套英语教材编写的初衷。同时也整合了信息技术教学，提高了学生的综合素质。

 二、利用现代教育技术，拓宽英语教学资源

 我国台湾温世仁先生在其专著《教育的未来》中指出：“我们把学习的触角切入互联网，那么将会将全世界的资源化为自己的资源。”据统计资料表明，因特网上80%～85%的信息使用的是英语。网上储存大量全真原文材料，信息丰富且每天更新。实践证明，学生上网可以无限扩充学习的范围，钻研课本中学不到的知识，让课程变得生动活泼。因特网信息量大，交互性强，趣味性浓，语言与时代同步，它将日益成为课程的载体。

 以计算机技术为基础的现代教育媒体信息量大，内容充实，形象丰富。能充分开发、组合利用各种学习资源，拓宽教育空间和知识面，全方位、多角度地提供新颖、有趣、富有艺术性与综合性的知识与信息，为小学生多渠道、多层次获取新知识提供可能。我们处在一个高度信息化的时代，学生学习的材料不应仅限于文字，教材还可以是音乐、彩色图画、动画卡通、漫画、电脑软件、网络资源、报刊等多种方式组合成的多样性的教学媒体。

例如，在学习ask the way

一课时，单凭传统的学习方法，要学会介绍路径是比较费劲的，往往很多同学因缺乏空间概念和形象化而掌握的不好。利用现代教育技术，就给这一主题赋予了空间感，地图的出示，路径的搜索，地方与道路的匹配都能轻松用网络或课件展示。一张平面地图，箭头的指引，为一些搞不清方向的学生解释了turn             left/turn right. 搜索引擎让城市或地名很快出现在不同范围的地图上，链接功能让最近或最佳路径指引图迅速出示，flash 动画形象展示问路情景。孩子们不在为东南西北犯糊涂，不在为找不到正确途径而犯愁，有了网络，他们更乐于挑战复杂的路径，向设计电脑游戏一样设置问题为竞争者制造难题。当然，在这过程中，对学生的听说要求就更高，但既然是他们自己设置的难题，也就不在那么畏惧了，对他们的实际英语综合能力有很大的提高。

三、利用现代教育技术设计有效活动，提高学生解决问题的能力

著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的世界中，这种需要特别强烈。” Ibsen 在诗中写到：what is a student’s first duty? The answer is brief :            to be himself！教学过程中学生以研究者的身份参与包括发现探索在内的获得知识的全过程，教师不是知识的灌输者，而是学生的激发者、培养者和欣赏者。

    因此，在多媒体和英语的整合教学中，作为教师有责任有义务在教学中设计出一些让学生感到有意义的活动，来激发他们的各种智能的组合，而基于计算机及网络的专题学习与此是相吻合的。

一方面，在专题学习的过程中，教师提供的专题素材往往跨越学科界限，这意味着资源的开放。学生可以根据自己的兴趣研究同一专题的不同方面，这就有了选择学习材料的自由，也有了充分的机会探索各个学习领域。

另一方面，在专题学习中，学生需要规划自己的学习，这真正体现了学生学习的主体性。在一系列的学习活动中，如提出问题、拟订计划、收集信息、记录统计、分析整理信息、发表意见、讨论交流等，学生不仅需要运用各种基本技能，也获得了使用不同的技巧和智能进行学习的机会。学生的学习不再受制于课本，而是在做中学，从而体验更深刻，知识、经验更丰富。

 例如在学习 shopping课题时，单一的图片与录音的学习已经远远不能满足孩子的好奇心，他们们希望进入角色，调查结果，分析数据，从而得出结论。在巩固这一课时，设计怎样的活动，让学生能积极地投入进来，从而增强表达能力，提高解决问题的能力呢？当时，我也刹费苦心，因为复习性地读读说说只会让内容变得枯燥乏味，让学生提不起兴趣。于是，我让同学们自由组合成四组，在互帮巩固单词与句型的基础上，给于活动任务，他们四个超市怎样用自己的方法或特色吸引顾客，取得最好的效益。有了这个活动目标，孩子们可忙开了，先拟订计划，搜索信息，在网上调查，设计版面广告，付贴征求意见，收集反馈意见等，很有现代化实际运行商业活动的能了。个别薄弱的小组虽然没有更独到的办法，但也会寻求网络帮助，找到简单可行的运做方法，最后一比高下。我想，在整个教学系统中如果我们都能利用多媒体多开展结合实际问题的教学活动，那么我们的素质教育就不远了。

四、利用现代教育技术，培养学生的文化和交往意识

 信息技术教育体现着课堂教学的方向，网络化教学，多媒体教学，正成为推进素质教育，改变课堂教学模式，提高课堂教学效率的一种有效方式。网络学习不仅能培养学生的文化和交往意识，开发学生的人际潜能，而且可以帮助、促进弱势群体，从而达到智能互补的效果。

 为实现学生间的优势互补，一般我们要在学生自愿组合的基础上引导他们进行异质性分组。当然，仅仅给学生分组并不能确保学生人际交往能力的提高，必须有目的地给予引导。在学生合作完成某一项任务的过程中，可以由学生通过对自己和他人能力、特长的分析，自行分工、把握进展速度。建立了合作小组后，教师要引导学生，让他们明白此时的学习光有兴趣是不够的，更需要有一种责任感。

 当然，一开始可以是3－4人小组内的合作，当学生掌握了一定的合作技巧后，我们可以尝试全班同学之间的合作。比如，每年圣诞节来临之前，笔者都要鼓励学生访问一些与圣诞节有关的网站，如http://{域名已经过期}网站就有专门介绍圣诞节的专栏：Santa's  Workshop,Santa  Claus  Online,Life  Story  of  Santa  Claus,Santa's  Grotto等，需要什么就下载什么，非常方便。教师从中选取几句祝福语与学生学习，适当扩展学习内容，增强他们的国际文化意识。  http://{域名已经过期}是笔者推荐给学生常访问的中文网站之一，该网站设有《外语天地》，有能力的学生可以选择一些适合于他们的远程教育课程进行学习。学习节日这一单元时，让学生制作表格，描述东、西方节日名称与特点，比较两者的共同之处与不同之处，搜集更多节日名称，在课堂上进行全班交流，从而提高学生的文化与交往意识。

 五、利用现代教育技术，培养学生的自我认知能力

 过去人们大多将语言和数学逻辑智能放在最重要的位置上，大部分智能测试都建立在这一基础上。现在，新课标提出对学生学业成绩的评定必须要从多元的角度进行。加德纳认为：在一般的环境中，没有任何一种发展与别人无关。的确，我们是通过与别人的关系来认识自己的。因此，除了自我评价外，他人的评价同样显得十分的有意义。对于年幼的学生，可能教师评价的权威性倾向较重，而对于中、高年级的学生来说，学生之间的互评是必不可少的，因为同伴的肯定与认可有时会比教师的肯定更有效。教师也可以发表自己的观点，但绝不是权威，评价并不是教师的专利。

为让每个孩子都有自我评价的机会，我们可以采取“档案袋”的办法。一个任务完成后，让学生自我分析一下，从各个方面对自己进行反思，使他们在反思中学会管理自己的学习，真正地将“学会学习”落到实处。除了传统的评价手段，作为现代告诉反馈手段，网络调查与评价显得越来越有效，它能较全面地对学生进行多元测评，比如调查问卷，回贴，投票，点击率等方面都能大量、快速、真实地对学生进行多元评价。

同时，作品的自我评价特别有助于学生自我认识智能的培养。由于各智能之间的联系性，这种自我评价的过程同样非常有助于学生语言智力的培养。作为教师，要给学生创设足够的安全感进行自我评价。

总之，现代教育技术为创新小学英语教育注入了新的活力。但同时我们也看到计算机和网络也只不过是一种工具，它们不能使垃圾变成黄金，更多的关键具体工作还要靠人自身的创造性的劳动来实现。　　对于绝大多数英语教师而言，教学资源的开发还是一块处女地。我们一定要跳出“课文体英语”的圈子，利用现代教育技术收集信息、开创和谐环境、设计有效活动多元评价，提高学生的文化意识和解决实际问题的能力。实际上，丰富多彩的英语教学资源就在我们身边。其次，我们要有自发的收集信息资源的意识和具备较强的处理信息资源的能力，这就要求我们要广泛涉猎，让我们平时多注重积累，时时事事做有心人，在教学资源的开发这块实验地里拓荒耕耘，为创新小学英语教学贡献出一份力。

主要参考文献

1、教育部《英语课程标准》（实验稿），北京师范大学出版社，2001年

2、贾冠杰《外语教育心理学》，广西教育出版社，1996年

3、（美）Dale Scott Ridley @ Bill Walther  （主编），自主课堂——积极的课堂环境的作用。《课堂教学心理系列》  中国轻工业出版社出版 2001.8

4.《计算机与智力心理学》，林众，冯瑞琴，浙江人民出版社

5. 《教育的智慧》,林崇德，开明出版社

6. 《当代教育心理学》 ，陈琦 主编北京师大出版社

7．《发挥现代教育技术优势 培养创造性思维》邱发文 http://miallist.online.edu.c本文发表于《教育与信息化》2008年第一期（总第23期）

 作者：沈根林苏州工业园区娄葑第一中心小学校