多媒体画龙点睛    小名片异彩纷呈

——苏教版小学语文第五册《习作5》的教学实录与点评

执教：安徽省巢湖市东风路小学    青年名师  李  霞

评点：安徽省庐江县希望小学      特级教师  张茂平

引言：随着信息技术的普及和农村中小学现代远程教育工程的实施，农村中小学如何抓住机遇，创造和实现基础教育的跨越式发展已迫在眉睫。安徽省巢湖市东风路小学和庐江县希望小学抓住机遇，实现城乡小学联动，采取优势互补，缩小二元差距。他们于2006年共同申报了安徽省《基于现代教育技术的城乡对口支援——以作文教学为例》。前不久，东风路小学课题组成员到庐江县希望小学送课，展示了现代教育技术与学科教学整合的风采。以下是东风路小学青年名师李霞的教学实录和庐江县希望小学特级教师张茂平的点评。

一、名片导入  营造轻松氛围

师：认识老师吗？今天老师带来了两张名片，相信同学们看过后会对老师有一些了解。（课件出示第一张名片）现在你知道了关于老师的哪些信息？

生：知道了你的姓名，还知道你的邮箱、电话、地址。

师：右边这两竖排的字是我当老师的座右铭，会读吗？（生齐读：千教万教教人求真，千学万学学做真人。）

师：我很喜欢北京香山的红叶，因此又设计了第二张名片。（课件出示第二张名片）你发现了什么？

生：这张名片上有图案和颜色，看起来漂亮点。

师：谢谢你的夸奖！名片虽小，却沟通你我。有人说，名片是我们的第二张脸，因此现在的名片是五花八门，让人看了眼花缭乱。咱们一起来欣赏一组风格各异的名片。

评点:名片导入，直奔中心，营造了轻松活泼的氛围。第一张名片的出示，让学生认识了老师，拉近了师生间的距离，张显了老师的亲和力；第二张名片的出示，让学生了解了不仅人有名片，物也可以有名片，为新知教学作好了铺垫。紧接着出示的五花八门的名片，让学生知道了名片的设计形式是丰富多彩的。这些名片的呈现无不凸现了现代教育技术的优越性——省时高效、直观形象。

二、动画激趣   诱发习作动机

师：人有名片，动物们有没有它们的名片呢？走，去动物园听听动物们怎么说。（播放FLASH动画：动物们诉苦，因为经常有游人把它们认错，或乱扔食物给它们。）

师：小朋友们，你们能帮助动物们解决它们的苦恼吗？

生：我们可以在笼子前面挂张卡片，上面写上动物的名字和它喜欢吃什么。

师：真是个好主意，挂张介绍动物名称和生活习性的卡片，让游客一看就明白。奖给你一张去动物王国旅游的门票。（师发张卡片，一面是动物图片，一面是“动物网”的网址。）

师：咦！老师有一个创意，咱们班来举行一次动物名片设计大赛，给这些可爱的动物们设计名片，再挑选优秀的作品发到动物网上去。（出示“动物网”的网页）

师：这节课，我们就来为动物设计名片，替你最喜欢的动物设计一张名片，好不好? (板书：趣做动物名片)

评点：动画激趣，创设情境。以唤醒“需要”为原则，贴近学生的实际，由“挂张介绍动物名称和生活习性的卡片”到“设计动物名片”，巧妙揭题，激活了学生的表达欲望和写作储备。

三、读题审题  明确习作要求

师：请同学们打开书，读一读《习作5》的内容，想想它给我们提了哪些要求？可以边读边划出一些重要的字词。（出示《习作5》）

（教师请一名学生读题）

师：是“班里”不是“班级”，读书时要看清楚字，读准确了。《习作5》提了哪些要求？

生：选取一种你喜欢的动物，为它设计一张名片。

师：对呀！这就是审题呀！是选一种动物，而且是你喜欢的一种动物。同学们，我们每拿到一个作文题，首先要做的就是读题审题，知道题目给我们提出了哪些要求，这就是我们今天习作的目标。还有哪些要求呢？

生：如果不了解，可以查资料。

师：这是告诉我们准备习作素材的方法。

生：希望你设计的名片与众不同。

师：你也很与众不同，一下子就找到了题目的眼睛，这叫题眼。什么叫“与众不同”？奖给你一张门票。

生：和别人不同。

师：对，要设计出自己的特色，我们50个人要设计出50张不同的名片，让人一看就知道是你设计的。还有别的要求吗？

生：把设计的名片和图片一起贴在习作薄上。再在班级举行“动物名片设计大赛”。

师：真了不起！你一下子把剩下的要求都找全了。奖给你一张门票。

评点：审题读题，抓住文本，明确要求。在这一过程中，师生互动，轻松小结出：准备素材的方法——对不了解的动物，可以查资料；激发创作的欲望——“举行动物名片设计大赛”；展示个性特点——要“与众不同”，就动手剪、贴、画。