激发兴趣 培养学生自主学习英语的能力

经过多年的教学实践，我深深地认识到小学阶段英语教学一定要从激发学生学习英语的兴趣入手，培养他们积极学习英语的态度，自主学习英语的能力。使他们初步建立学习英语的信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。由此可见，小学英语教学显得十分重要，而要使小学生，尤其是中低年级的小学生。那么，怎样才能激发小学生学习英语的兴趣呢？现本人就以低年级英语教学为例，谈谈怎样激发小学生学习英语的兴趣，培养自主学习的能力。

小学低年级的孩子从心理上和生理结构上来说对幼儿园和学前班的教学活动仍然具有深切的依恋性，而且，在活动中形成的知识，很容易转化为他们终身习得的知识，并转化为运用的能力。因此，教师要加强英语教学中活动的设计。事实上恰恰相反，很多学科的教师总是喜欢将学生束缚在自己为学生创设的情境中，他们希望受到錮禁的孩子看见美丽的天空。这种做法势必会让孩子对学习产生厌倦，对生活产生厌倦。只有放开翅膀，让孩子享受充分的自由，才可能在活动中领悟，在活动中得到提高，甚至是顿悟。然而自主学习能力的形成又依赖于教师有意识地按照能力形成的规律，去创设适宜的教学情境。终身学习将是迎接二十一世纪挑战的必备钥匙之一！要想有终身学习的能力，就必须学会自主学习。“授之以鱼，不如授之以渔！”，教师的职责之一就是激发兴趣，引导和培养学生进行“自主学习”。    因此如何创设最佳的教学情境促进学生自主学习，是教师教学研究的重要任务。

一、开展多形式的竞赛，激发学生学习英语的兴趣，培养自主学习的能力。

二年级的学生正是活泼好动的阶段，他们喜欢新鲜事物，好表现自己，常常争强好胜，学习自觉性差，注意力转移快。针对他们的特点和教材特点，我常常在课堂上开展分组竞赛活动。根据不同的教学内容，有时二人一组、有时几人一组；有时指定组合、有时自由组合，学生都能迅速地各就各位，并没有出现某些老师担心的学生会趁机捣乱的现象。因为在这种竞争的气氛中，他们个个热情高涨、思维活跃，蠢蠢欲动，积极作答，都希望自己或自己的小组能够胜出。而每次活动之后，发给学生奖品或评出“英语小能手”、“今日擂台主”时，都会使他们意犹未尽，对下一节课充满了期待，从而引起学生的好奇心，从探索中体验成功的喜悦，激发了学生学习英语的兴趣，自主学习的能力也会逐渐提高。

    二、教学内容贴近生活，培养学生学习英语的兴趣，促进自主学习能力的培养。

语言都是用来交际的。要培养学生交流的能力就要创设交流的情境，使学生通过参与交流活动培养用英语交流的能力，而这些情境又必须与学生的生活息息相关，才能激发学生参与的兴趣。于是，我会根据不同的内容，创造性地设计贴近学生生活的教学活动，让学生易于接受，乐于接受，从而增强学习的兴趣。例如：在教学二年级英语上册有关动物的词汇时，我先让学生模仿自己最喜爱的动物的动作、声音、神态，然后把模仿得最好的同学叫到讲台前戴上该动物的头饰，再教读该动物单词及结合肢体语言操练句子。如A: Hello what's   this?    B: This is a bird.     C: Hello, I'm a   bird.    Nice to meet  you!    A:Nice to meet you too!最后让学生轮流戴上头饰扮演动物并操练对话，还可以引导掌握较快的学生运用以往所学的词汇、句子进行交流。这样既保证所有的学生都有机会交流，又保证中上层生有提高。又如：在教学  1—10的数字词汇时，我预先布置学生回家收集自己亲朋好友的电话号码或门牌号码。上课时，先让学生听几次录音，再指导他们把10个词汇读准、记牢，然后让几个英语小能手把自己收集的号码介绍一下，最后让学生根据示范自己找拍档说一说。而最后的操练内容就是读读背一组口诀。One and  one is two. (1+1=2)  Two  and  one  is  three. (2+1=3)……

nine  and  one  is  ten  (9+1=10)。结果显示，由于是学生熟悉的东西，所以学生特别感兴趣，学起来特别认真，记得特别牢，从而很好地增强了学生学习英语的兴趣。培养了能力。

三、恰当使用配套资料，提高学生学习英语的兴趣，强化自主学习能力的培养。

我们现在使用的教材，配套资料十分齐全。不仅有教师专用的，也有学生专用的，既有传统的卡片、挂图，也有现代化的多媒体教学课件。创造性地使用教材配套资料，使教学内容更丰富、语言环境更生动、真实，将会使英语教学事半功倍。例如：在教学字母时，我就注重将静态的教具（字母卡片）和动态的教学手段多媒体相结合进行教学。先用字母卡片引出字母，听录音跟读几次，然后通过多媒体，让学生边听读音，边观察字母的书写过程，行动有趣的画面使学生很快就认准了字母的笔顺、笔画。这比传统的在黑板上教写方法，更能给学生新异刺激的感觉，更能吸引学生的注意力，从而激发了学生的求知欲，提高了学习兴趣，巩固了能力的培养。

四、宽容学生，多加鼓励，引发学生学习英语的兴趣，充分发挥学生的自主学习能力。

学习兴趣的保持很大程度上取决于学习的效果，取决于学生能否获得成就感。所以我们要正确对待学困生，正确对待学生在学习过程中所犯的错误，对学生的表现要采取欣赏鼓励的态度，对学生的错误要采取宽松包容的态度，绝不能挫伤学生的学习积极性。事实证明：学生受到的压力越小，鼓励越多，就越能引发学生学习英语的兴趣。

在平时的教学中，我很重视将微笑带进课堂，因为教师的一个小小的微笑往往会让每一位学生都感受到快乐学英语的氛围。这样，学生既学到了知识，又对老师产生了好感和信任，会因为喜欢英语教师而喜欢英语，老师对他们的表扬鼓励更能激发他们的潜能，一句“Good！”“You’re clever!”就能有效地激发全班同学主动地学习，自主探究地学习，他们希望想出其他同学想不到的新思路，而他们的目的就在于得到教师更多的表扬，成为全班同学的榜样。因此，老师何不借题发挥，以此来激发他们的自主探究性。只要我们能够在课堂上积极开展多种形式的竞赛，创造性地设计贴近学生生活的教学内容，恰当灵活地使用现有配套资料，在教学中对学生给予宽容、鼓励，就一定能激发学生学习英语的兴趣，学生就一定能学好英语。

  总之，在英语教学中，教师要能够充分发挥学生的主体作用，充分调动学生的学习兴趣，变“要学生学”为“学生要学”，培养学生自主探究学习英语的能力，提高英语学习的效率。