信息技术与课程教学的整合

信息技术与教学模式相整合，使教学结构利于学生的学习和发展。
    教学模式是依据结构功能的系统科学理论，在一定的教学思想、教学理论的指导下，教学活动各要素根据一定的教学目标、教学内容和学生认识活动的特点所建构的一种相对稳定而又简约化的教学结构。它是教学理论具体化和教学经验概括化的中介，体现理论与实践的统一、局部与整体的统一。教学模式为教学过程的优化提供某种相对稳定和具有示范意义的教学结构，利于我们从总体上综合地探讨教学过程各要素之间的相互作用及其多样化的表现形式。所以，研究和实践信息技术与课程教学模式的整合是研究和实践信息技术与课程教学整合的一个极为重要的组成部分。
    (1)以信息技术的学习和应用，促进教学过程各要素自身的提高或变革。
    教学过程各要素的提高或变革，是构建优化教学整体结构的前提条件，所以实施信息技术与教学模式的整合，首先要以信息技术的学习和应用促进教学过程各要素自身的提高或变革。
    ①以信息技术的学习和应用促进教师智能水平的提高。
    ● 学习和掌握现代教育思想——例如素质教育观、终身教育观、双主体教育观、创新教育观、情商为主教育观、四大支柱教育观和现代教育理论——例如学习理论、教学理论、传播学理论等。
    ● 学习和应用现代教育技术——媒体开发技术、媒体传播技术和教学设计技术。
    ● 形成和提高在信息技术环境中实施教学活动的科研能力、应变能力和创新能力。
    ②以信息技术的学习和应用，提高学生在信息技术的环境中的学习能力。
    ● 提高信息素养，培养在信息技术环境中的适应能力、应变能力和解决问题的能力。
    ● 掌握利用信息技术的教学功能特点进行自主学习、协作学习和研究性学习的方式方法。
    ● 学会运用信息技术提供的各种各样的沟通机制进行个性化的扩展性学习。
    ③ 以信息技术的应用提高教材内容的表达功能。
    ● 形象具体地表达教学内容，向学生提供丰富的感性经验。
    ● 生动活泼地表达教学内容，充分调动学生的学习积极性。
    ● 程序化地表达教学内容，满足学生自主学习的需求。
    ④ 以信息技术的应用改善教学媒体传播功能特点。
    ● 以多媒体形象具体、生动活泼地揭示事物的固有属性。
    ● 以电子图书馆、专业网站、网上搜索，传播满足个性化学习需求的信息。
    ● 以计算机网络扩大信息传播规模和距离。
    (2)以信息技术的学习和应用，促进教学功能特点的完善和优化教学模式。
    ①完善、优化以教师讲授为主，系统教学书本知识的教学模式。
    这是一种以教师讲授为主、以班级授课组织形式为主、以学习系统的书本知识为主的教学模式，是一种基本的教学模式。既使是在信息技术环境下的教学活动，这种模式仍具有一定的应用价值。当然，必要的是要应用信息技术完善、优化这一教学模式，克服它所存在的不足。
    ● 以多媒体技术的应用提高教师讲授的形象性、生动性，克服教师讲授的单一性和抽象性。
    ● 以信息技术的应用突出教材重点、突破学习难点，提高教学效率和质量。
    ● 以练习性和评价性教学资源的应用，复习和巩固教学结果。
    ②完善、优化以学习者为中心、组织学生从活动中学习的教学模式。
    这是一种强调以学生和个人直接经验为中心、以学生的兴趣为基础、以学生的活动和个性发展为特点的教学模式。信息技术的应用，可以更加强化这一模式的功能特点。
    ● 以信息技术的应用创设问题发生的情境。
    ● 以信息技术的应用提供现象观察、问题分析的对象。
    ● 以信息技术表达问题解决的过程、结果。
    ③完善、优化设置个人学习情境，控制学习进程的自学辅导式教学模式。
    这种教学模式可以依托经过严格选择、具有内在逻辑结构顺序的信息程序的应用，满足个性化、个别化学习的需求。信息技术的应用可以扩展、优化这一教学模式的功能特点。
    ● 运用信息技术创设与程序内容相关的情境，充分调动学生利用程序进行学习的积极性。
    ● 运用多媒体技术丰富程序框面信息内容的表达方式，使学习者的多种感官参与学习活动。
    ● 运用信息技术提高程序学习中的人-机交互性，在及时、有效地调控中提高学习效率和质量。
    ● 信息技术提供的其他沟通机制，可以及时地解决在程序学习中不并列的问题。
    ④完善、优化提供结构化材料引导学生进行探索学习的教学模式。
    这是一种以学科的基本结构为内容，以问题解决为中心、以发展探索性思维为目标、以再发现为学习方法的教学模式。明确问题——建立假设——进行探索——形成原理或概念——验证提高是这一教学模式的一般进程。信息技术的应用，为更好地实施这一教学模式提供了可能。
    ● 信息技术利于向学生提供形象具体、生动活泼的结构化材料。
    ● 信息技术提供的多种沟通机制可以为学生进行探索与发现提供多种途径和方法。
    ● 信息技术提供的丰富的教学资源，可以满足学生进行探索学习的各种需求。
    ⑤ 完善、优化在创设的情感活动中进行潜移默化学习的教学模式。
    这种重视情感陶冶的情境教学的教学模式，充分利用人的可暗示性，使学生处于类似真实的活动情境中，发挥以情感调节理智、无意识调节有意识的作用，在充满乐趣的情境中进行学习。信息技术可以在优化这一教学模式中发挥重要作用。
    ● 运用信息技术创设生动的虚拟教学环境，提高学习环境对学习活动的暗示作用。
    ● 以学习内容的艺术化、游戏化表达，调动学生的情感因素参与智力活动的积极性。
    ● 把信息技术作为学生参与活动的操作手段教给学生，使学生获得自主、成功的情感经验。
    ⑥ 完善、优化以行为技能训练为主的示范模仿学习的教学模式。
    这一模式的教学活动，通过定向——参与性学习——自主练习——行为迁移基本步骤的推进，形成和提高学生的行为技能、运动技能和实验操作技能等。信息技术的应用可以提高这一教学模式的应用效果。
    ● 以信息技术的运用向学生提供技能训练观察、模仿的对象。
    ● 以信息技术的运用向学生提供模拟的训练环境、条件和程序。
    ● 以信息技术的运用向学生提供观察、分析、判断自身训练的结果。
    4.信息技术与教学方法相整合，提高教学方法在达成教学目标中的应用效果。
    教学方法是完成教学任务、达成教学目标所采用的手段。教师运用教学方法向学生传授知识、技能技巧，培养学生的思想品德，发展学生的认知能力；学生运用教学方法学得知识、提高能力、转变情感和学会认知。教学方法对于实现教学目的与任务具有重要意义，是信息技术与课程教学整合的一个重要的关注点。
    (1)以信息技术优化普通教学方法。
    ①以信息技术克服语言方法的抽象性，提高讲授法、谈话法、讨论法的有效性。
    ②以信息技术模拟演示、参观对象，提高直观范围和效果。
    ③以信息技术提供练习程序、实践和实习的模拟环境，提高实践方法的效果。
    (2)以信息技术提高媒体教学方法。
    ①以信息技术创设生动的教学情境。
    ②以信息技术提供标准的示范对象。
    ③以信息技术提供逼真的模拟教学问题。
    ④以信息技术提供科学的教学程序。
    (3)以信息技术创新教学方法。
    ①以信息技术的应用创新实施目标导向教学的方法。
    ②以信息技术的应用创新由教教材转向用教材来教的教学方法。
    ③以信息技术的应用创新学生自主学习、协作学习和探求学习的方法。