信息技术与小学语文识字、写字教学的整合推进

    如何花较少时间，让学生对于语文教学的一些基础要素：笔画笔顺，汉语拼音掌握得比较牢固，是一个全新的课题。我们寄希望于利用现代化的教学手段来解决这一矛盾。下面介绍我们在信息技术与识字写字教学整合研究中的应对措施。
    （1）用规范的软件进行识字写字教学
    实践证明，只要使用的教学软件是符合国家语言文字规范的并符合教学规范的，则用电脑和软件进行教学，不仅有利于提高教学效率，加强素质教育，而且，会让学生掌握好写字的一些基本要求。因此，规范教学软件的开发是一个新的重要的课题。
    教学软件不仅要规范，而且要易学、易操作，这样，才会受到教学第一线老师们和学生的欢迎，才能真正在日常教学中起到作用，而不是仅仅在公开课、展示课上使用。
    （2）用规范的输入法输入汉字

    汉字输入，是每一个中国人使用电脑时常用的一个工具，研究并运用好这个工具，能够与小学语文教学中最基础的笔画笔顺教学、汉语拼音教学有机结合起来，是一个很有现实意义的研究课题。
    在一段时间内，各种各样的汉字输入法，在研制时，都着眼于速度第一，所以，无论是音码、形码等，都和小学生的写字教学有一定的距离，有的甚至于为了追求输入速度，违背教学要求。这些，都给人的印象是，用电脑输入汉字，与语文教学中的识字、写字是不相关的，或是很难一致的。究竟什么样的汉字输入法适合中小学生，尤其适合小学生使用呢？比较公认的看法是“易学、规范、有较快的输入速度”。
    为此，我市的课题组将研究重点放在了“如何使汉字输入既符合现代信息技术发展的要求，又符合语言文字教学的规范性”要求上，经过三年多的探索，开发了适合小学生使用，并符合语文教学要求的两种汉字输入法。一种是与汉字笔画笔顺教学要求相吻合的“学生写字汉字输入法”（“写字式汉字输入法”的教学版）。另一种是与汉语拼音教学要求相吻合的“学生拼音汉字输入法”（正规拼音汉字输入法的教学版）。希望通过使用这两个工具软件的实验，真正达到既解决了汉字输入，又能对小学生掌握正确的笔画笔顺和汉语拼音起到巩固和促进的作用。
    课题组有关学校还和无锡市电教馆联合攻关，协作研究，开发出了《怎样写汉字》、《汉语拼音》等符合教学需要的辅助教学软件。这些软件的特点是：
    ①内容规范。以《怎样写汉字》软件为例，既能动态展示汉字的书写过程，又能根据实际教学的需要重写、闪烁、改色、改变书写速度等；既可以按笔划书写，也可以按部首书写，具有较强的交互性。该软件书写汉字的笔画笔顺，都严格按照原国家语委1997年颁布的《汉字笔顺笔画规范》设计。《汉语拼音》软件也在拼音字母的书写和读音上做到符合国家规范。
    ②操作简单。以《汉语拼音》软件为例，该软件整体风格协调、统一，采用科学、合理的框架结构，突出软件的交互性，从而使操作过程更具人性化。《怎样写汉字》软件则通过屏幕上的中文提示，使整个操作变得一目了然，即使是从未用过计算机的人员，只要稍加训练便能运用自如。
    规范的设计和操作简单带来的是软件整体水平的提升。《怎样写汉字》在1995年春季上海电脑软件展示会上被评选为“大家爱”软件，1999年，获得原江苏省教委师范教育处颁发的教育科研“树勋奖”。国内公开出版的多本有关小学计算机的读本或课本，都先后介绍了《怎样写汉字》软件。《汉语拼音》软件2000年荣获“金海航杯”全国教育技术应用成果大奖赛三等奖，该软件同时在2000年江苏省教育软件评比中评为一等奖。