信息技术在音乐教学中运用的研究

1、运用信息技术创设情境整和音乐教学内容

以信息技术创设情境是进行高效课堂，提高音乐教学质量的重要方式，富有感染力和表现力的电教媒体的进入，使音乐教育朝现代化的方向跨进了一大步，为我们的音乐课堂教育丰富了教学手段，使抽象的音乐形象化、具体化、枯燥的音乐理论趣味化、零乱的知识条理化。因此，我们认为利用信息技术创设有效真实的情境才能更好的整和音乐教学内容为教学服务。利用信息技术创设良好有效的教学情境有多种方式，整和音乐教学内容应针对不同年龄的学生以及不同教学内容去思考，一般有故事化情境、活动化情境、生活化情境和问题化情境等。我们认为小学生更多地关注“有趣、好玩、新奇”的事物。因此，学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排都应当充分考虑到学生的实际生活背景和趣味性，使他们感觉到学习音乐是一件很快乐的事情，从而喜欢音乐。如：创设故事化情境就是一条非常适合小孩子的路子。把教材中的一幅幅画面用多媒体呈现出来，将所反映的问题情境编成简短的小故事，再通过媒体所创设的画面使学生产生身临其境的感觉，增加课堂教学的趣味性和实践性，能够有效地调动学生的学习积极性，使学生全身心地投入到学习活动中去。在上《粗心的小画家》时，就是通过讲身边某个学生的故事来引导学生学习的，效果非常好。

2、运用信息技术创设情境进行音乐教学

兴趣是调动学生学习积极性的最好老师。而创设情境则是激发学生学习兴趣的一种有效方法。创设情境就是通过创设与教学内容相关的情境，让教学进入情感领域，激发起学生的学习兴趣，并凭借情境，把知识的教学、能力的培养、智力的发展以及道德情操的陶冶，有机地结合起来，从而促进儿童的全面发展。小学音乐课的形像性、情感性、愉悦性，为我们进行境教学提供了极好的条件。课题组在音乐教学实践中，有意识地从不同角度，不同侧面创设适合于学生理解掌握知识的教学情境，对活跃课堂教学产生了一定的效果。通过信息技术手段的示范、讲解、质疑等创设情境，激发学生的学习热情，增强学生的感性认识，养成学生良好的习惯，打开学生音乐想象的大门。并在音乐教育中，注意合理选择、灵活运用各种媒体创设情景，激发学生学习兴趣、优化课堂教育结构，提高学生艺体素质。如：我在上《杜鹃圆舞曲》这一课时，先让学生熟悉主题音乐，刚开始学生还积极认真的在唱，兴趣较浓，当唱到第三遍时，就有部分学生开小差做小动作了，兴趣也提不起来，这时我用多媒体播放了有关的影像，学生顿时眼前一亮，坐的笔直，不由自主的轻轻地、有节奏地表演起来。