用“心”点燃孩子们“乐学”的火花

武进区厚余小学 陈薇

[摘要]我从事小学英语教学已将近十年，任教过很多年级，用心细细品位过往的失败与成功，我觉得要让学生学好英语，“开头非常重要”，需要用“心”点燃他们爱学英语的“火花”，并注意悉心呵护，本文主要阐述了通过用“爱心”建立良好的师生关系，用“童心”增强学习的趣味性，用“耐心”培养学生良好的学习习惯，从而达到激发低年级学生学习英语兴趣的目的。

[关键词]  低年级英语 学习兴趣

一、  用“爱心”建立良好的师生关系。

教师是太阳底下最光辉的职业，担任这种崇高职业的人需要比一般人更具有“爱心”。古语云：亲其师而信其道。小学生尤其是低年级的学生会因为喜欢某位老师而喜欢他所教的学科。因此，我们应该努力使自己成为学生们喜欢的老师。

要做到这点首先要了解自己的学生，并让学生们也有机会了解自己，这样做是因材施教的前提，也为师生之间的沟通铺平了道路。因此每次我接到新的班级，我会提早向班主任了解这些学生的情况，并把一些孩子的特点记录下来，时时刻刻做个“有心人”。在日常的教学中，我也会创设机会让孩子对我也慢慢了解、熟悉。

其次，需要我们“细心”的观察我们的学生。刚进入小学的学生，心理和习惯上有很多不适应的地方，这就需要我们细心的观察，用“爱心”安抚这些敏感的心灵。一次，一位叫陈亮的孩子在刚开学第一天上课时，眼泪含在了眼睛里，我看在眼里，乘学生练习的间隙询问情况，原来他想妈妈了，我轻轻的抚摩了一下他的脑袋，微笑着鼓励他：坚强点，你可是小男子汉哦！课后我又找他谈心，表达了我对他在新环境中不适应的理解，并提供一些有效的建议，帮他尽快适应小学的学习生活。

第三，我们应该积极的关注低年级学生的情绪状态。心理学研究表明，儿童的学习效果好不好与其情绪状态有很大关系，积极的情绪状态学习效果好，反之，则较差。低年级小学生情绪状态很容易受外界的影响，自我控制能力较差，这就需要教师从各方面给予热忱帮助，尽量使学生们保持愉悦的情绪，及时的排除不良情绪的影响。教师和蔼的语气，亲切的笑容，鼓励的话语，甚至一个微笑、一个手势都能让学生感到教师对自己的关爱、尊重、理解和期待，这些会使这些刚从幼儿园进校的孩子对学习充满信心，兴趣倍增，情绪高涨，从而形成愉快、和谐的课堂环境，更是学生对英语产生兴趣的先决条件。

第四，英国儿童心理学家博茨勒的研究表明：要提高孩子的学习兴趣，首先要使他尝到成功的滋味。学习兴趣的保持很大程度上取决于学习的效果，取决于学生能否获得成就感。所以我们要帮助学生取得成功,同时又要注意正确对待学困生，正确对待学生在学习过程中所犯的错误，对学生的表现要采取欣赏鼓励的态度，对学生的错误要采取宽松包容的态度，绝不能挫伤学生的学习积极性。事实证明：学生受到的压力越小，鼓励越多，就越能引发学生学习英语的兴趣。

综上所述，我们需要付出极大的“爱心”去了解、关心、尊重和信任我们的学生，试图建立良好、和谐的师生关系，使他们喜欢我们，喜爱我们所教授的学科。

二、  用“童心”增强学习的趣味性

著名的“知心姐姐”卢勤曾经说过：只有走进孩子们的心里，你才能真正了解孩子。作为从事低年级英语教学的我深信：只有拥有一颗“童心”才能始终吸引着孩子们的学习热忱。

小学生的年龄小，理解抽象事物的能力差，他们的感性大于理性。因此，教学中的直观性，特别是对低年级学生，就有其特殊的意义。作为教学低年级的英语教师要有一颗“童心”，很多时候要用孩子们的眼光来考虑我们的教学。在课堂教学中，要注意创设尽量贴近学生生活的情境，多采用看图、看录象、触摸实物等方法，让学生对英语语言和相应的画面、实物产生流畅的联想，不断提高对英语的理解能力；采用听听、说说、唱唱、演演等学生乐于接受的形式，培养学生良好的语感和英语思维能力。这样，使学生在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去做，在增强了学习趣味性的同时，顺其自然地使学生积极参与教学活动，在乐中学，学生的语言交际能力的提高也就顺其自然了。

 １．创设生活情境

将真实生活情景引进课堂，缩短课堂教学与实际生活的距离，给学生提供语言交际的好机会。譬如，教学“Birthday party”，我就准备了道具：生日蛋糕和寿星帽子、蜡烛等，让A同学扮演“寿星”，3-5位同学带好礼物来参加他的“Birthday party”。然后让同学对“寿星”说：Happy birthday to you!  A同学回答：Thank you!同学们一边将礼物送给A同学，一边说：Here you are. Open your present.A同学说：Thank you．并向同学们询问：Do you like juice or coke?然后招待客人，最后一起唱“Birthday song ”一起吹“Birthday  candle ”,一起“吃”“Birthday cake”。由于这种对话的内容、形式都十分贴近生活，所以学生乐说、爱说，积极性特别高，争先恐后地举手要求对话练习。这样不仅培养了学生在特定场合与人对话的能力，而且不知不觉间养成了使用礼貌用语的好习惯。

 ２．在实景中学习单词

低年级学生的思维方式是非常直观的，而语言本身又是很抽象的，如何解决这之间的矛盾呢？我们知道2~3岁的幼儿学习“苹果”这个词时，是看到了“苹果”，摸了摸“苹果”，或者尝了尝“苹果”的味道，大人对他说：苹果，然后他才慢慢理解并会说“苹果”，借鉴幼儿学习语言的方式，我们需要孩子掌握并会运用英语，也应该尽量让孩子的多种感官都参与到新事物的认识上来。如教“Fruit”(水果)这一课的单词时，我就准备了一篮子“水果实物”。在课堂上，我拿着实物通过让学生看看、闻闻、摸摸、听听、说说，将词义与读音很快建立起联系，还把水果作为学得好的学生的奖品，极大的鼓舞了孩子们学习英语的热情。又如，学生们学习“My classroom”一课中的“学习用品”。“book ,ruler,pencil,rubber,pen,bag”这些学习用品就在学生们身边，通过玩取出和放回的游戏，学生们听录音、模仿口形说，他们很容易将不同的单词读音与实物联系起来。在真实的情景中学习英语，自然学起来兴趣盎然了。

 ３．在“做中学”，在“学中乐”。

陈雷英语的最大特点就是“做”，因为人类有这样的认知规律：我听见了，我忘了，我看见了，我明白了，我做了，我会了，我反复做了，我永远会了。学习语言离不开重复，优美的童谣加上形象的肢体语言，使得重复变得不再无味。受到陈雷英语的启发，我将“做英语”引进了低年级的英语课堂，深受学生们的喜爱。

要让八、九岁的孩子四十分钟一直乖乖的坐在位置上是挺不容易的事情，孩子们精力过剩、十分好动，我们应该充分认识到这是他们年龄的特点，在课堂上创造机会让他们的好动“名正言顺、明目张胆”。我充分利用低年级英语教材每个单元都有“song”或者“rhyme”的特点，不仅如此，我还结合教学内容，专门借鉴诸如《易捷英语》、《英汉儿歌》中的有趣“歌谣”，让学生们用简单易学的动作把歌谣表演出来。我把这段时光称为孩子们的“Happy  time ”，每堂课都要安排这样的一段时间。例如：学生们学习了有关“职业”的单词，我选择了《英汉英语》中有关“职业”的儿歌：农民farmer种地忙，工人worker在工厂，医生doctor忙救人，教师teacher很辛苦，司机driver嘀嘀嘀，士兵soldier步子齐。先让孩子们朗诵，然后孩子们离开位置站在教室的走廊里，将每一句都加上代表不同职业的动作，把这首儿歌表演出来，他们个个兴趣高涨，课堂气氛达到了高潮。

实践证明，只要我们教师肯动脑筋，多从孩子们的角度去考虑我们的课堂教学，多在增加学习的趣味性上下工夫，“工夫不负有心人”，孩子们的“童心”也会被你所感动，学习的激情自然高涨，我们所期望的良好的学习效果的出现自然也就顺理成章了。

三、  用“耐心”培养学生良好的习惯

誉满全球的少儿才能教育大师“铃木镇一”曾经说过：“好习惯让孩子受益终身”。而习惯的养成绝非一朝一夕，它是在长期生活中形成的一种比较稳定的行为方式，它是长期培养的结果。因此，要使孩子养成良好的学习英语的好习惯，我们需要有极大的“耐心”。

低年级小学生刚刚开始学英语，良好的英语习惯养成对他们来说是更是受益匪浅。而良好习惯的养成对于学生学习兴趣的保持起到了很重要的作用，那么，我们应该注意从小培养学生的哪些良好的英语学习习惯呢？

　　1．指导预习，提高效率。有的老师认为，让孩子提早知道新课要学的内容，学生就没有新鲜感了，但事实证明，这种担心是多余的。在上新课之前，让学生先听录音，初步感知明天所要学的内容，会使学生的听课更有针对性，使他们对新课不是很陌生。心理学研究表明：人类更加容易接受自己熟悉的东西。因此，预习应该是有利于学生知识的学习和掌握的。当然，要想取得良好的预习效果的前提条件是教会所有的学生正确使用“录音机”或“随身听”等。我认为应该先在学校安排时间教会学生自己预习，等孩子们具备了预习的技能和意识时，再慢慢培养预习的习惯，更重要的是教师对预习情况的评价也应该及时反馈给学生。

　　2．及时、定时复习，防止遗忘。学了一个新的内容，如果不及时复习巩固，“趁热打铁”，学生很容易就会遗忘，随着遗忘的东西越来越多，学习的兴趣自然也提不起来。因此，我们要想办法帮助学生减少遗忘。传授学生科学、有效的记忆方法，创设情景让学生使用英语，都能加深新授知识的印象，防止大量遗忘，然后定期复习，所学的知识就不容易被遗忘。尤其经常使用英语是很效的防止遗忘的手段，所以，我会经常让学生在“在用中学，在学后用”，这种方式能有效的保持好学生学习英语的热情。

　　3．听录音、读英语，看节目，增强语感。听是人类认识活动和交际活动的基本形式，让学生每天读英语则是让学生多开口练，不仅能起到记忆的目的，而且还能锻炼学生口语熟练程度和语感的培养。另外让学生常看英语节目，锻炼学生用英语思维的能力，让学生的多种感官全方位的参与到英语学习中来，他们才会善于学，也乐于学。

　　4．英语会话，提高交际能力。英语学习的目的是为了交际。而交际最主要的一种形式就是口头的交流。我要求我的学生下课后见到我也用英语与我打招呼，让学生尽量用所学的英语会话，学以致用，这样让学生逐步养成用英语思维，用英语交流的习惯，不仅能形成良好的英语氛围，而且能让学生牢牢地记住所学知识，熟练地运用于生活中，让学生对于学习英语更充满信心，同时也让学生得到成功的体验。

良好学生习惯的培养需要一个长期的过程，在这个过程中，良好而又科学的评价方式更进一步促进了习惯的养成，以下我设计了一张家庭英语学习情况月调查查表：

（　　　）月份　综合评语：

                                                                   家长可根据自己孩子的表现给出“Very  good”“Good”“So-so”等评语，每月反馈一次。通过“校讯通”等现代化的沟通手段，我会将调查结果及时反馈给学生和家长，其中既有对做得好的学生的肯定、表扬并提出今后的努力方向，也有对暂时学困生的具体、有效的指导。通过这种有效的沟通，学生在家里的学习效果也得到了很大的提高。

 “精诚所至，金石为开。”说的是做事情只要诚心想做好，就可以克服任何困难。如何使低年级学生喜爱英语，并以学习英语为乐呢？对于这个问题，我只是做了一些大胆的尝试，“路漫漫兮其修远行，吾将上下而求索”。我将不断探索，使学生们发自内心地渴学、乐学，这将是我不懈努力永远追求的目标。

2008年5月15日