教学目标：

1.      学生能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。

2.复习巩固汉语拼音，会读本课15个生字，其中两根绿线内的6个生字只要会读，认识两个新偏旁，学会“松、孩、爷”三个生字。

教学重点：学生能正确、流利地朗读课文。

教学难点：学生能正确书写三个生字。

教学过程：

一、        谜语导入，巧妙激趣。

师：小朋友们特别爱猜谜语？老师今天又给大家带来一个谜语，想猜吗？猜一种植物。

“一年四季穿绿衣，风雪再大全不怕。头上青丝如针刺，皮肤厚裂像龟甲。”（谜底:松树）

板书：松树。相机教学生字：松。怎么写呢，看老师把松字送回田字格，请小朋友认真观察。

指导书写。我们在写松的时候，木字旁写的小一些，捺要变成点，不和右边的公打架。右边写得宽一点，左窄右宽，松字才漂亮。

你用什么方法记住松？可以编儿歌记住它：一个老公公靠在木头上。

请学生打开习字册，描一个“松”，写一个“松”。

师：今天老师请来了两棵松树，比比看这两棵松树有什么不同？（出示松树贴图，一棵为大松树，一棵为小松树，大小对比明显。）

师：让我们来亲切地叫叫它们的名字。瞧，这一大一小的松树该怎么读？指名读。

师： 你们把它们的名字叫的这么亲切，它们一定爱和你们交朋友。今天我们要学习的课文就是第八课。板书：8小松树和大松树，来读读课题。

二、初读课文

1.过渡:小松树和大松树之间发生了怎样的故事呢？想不想知道呢？（听录音磁带朗读课文）

2.师：打开课文46页，自由读课文。师提要求：生字别放过，语句要通顺，口到眼到心要到，读书姿势要记牢。

三、检查朗读

（一）检查字词句朗读情况

1、看，生字宝宝自己从课文中跑出来了，还认识吗？动脑筋记住它。开火车读。

喂   多  哇  呢  呀 

    伯伯  孩子   爷爷  

一棵   回答   惭愧   低下

出示：喂  哇  呢  呀

2.谁来读读这组词，你发现了什么？

老师总结：它们都是左右结构，口字旁的字。再请你们找一找，喂、哇、呢都在哪一个自然段中？

生找，然后出示第二自然段：

小松树对大松树说：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远的地方，你呢？”大松树没有回答。

请个别生读。

师：你们看，哇，呢都在句子的最后，读得时候可要注意它们的轻声读音。

一起来读读这自然段。

3.小松树的话被风伯伯听到了，出示“伯伯”这个词语，在生活中，你称呼谁是伯伯？生：爸爸的哥哥叫伯伯。

风伯伯称小松树是孩子，出示：“孩子”词语，说说你是谁的孩子？

学生回答，师述：是啊，你们都是爸爸妈妈的好孩子。现在就让我们一起来

学写“孩”。在写生字前，我们先要认识一个新偏旁，“子”字旁，“子”在古代是专指儿女。师范写，学生在习字册上描一个写一个。

刚才我们说爸爸的哥哥叫伯伯，那么爸爸的爸爸叫什么呢？

生答。师出示“爷爷”这个词语。所以“爷”是父子头。

请你们再读读这三个词语，你们发现了什么？

你们已经和生字新词交上朋友了，长句子会读吗？想来挑战一下吗？黑板出示长句子“风伯伯摸着小松树的头说：“孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！”

师指导朗读，指名读。这句话很长，我们要注意停顿才能读好它。

师:再来试一试，真是个聪明的孩子，老师一教就会，真了不起！

你们看，这句话中有个字又来和大家见面了，用红粉笔圈出“托”，托东西的时候要用到手，所以“托”是提手旁，小朋友做个托的动作给老师看看呢？

说说你的手里托着什么？

（二）齐读课文，整体感知

师：生字新词，长句子都会读了。读起课文来一定更有信心！一起捧起书本，读一读第8课。读得真熟练，相信你们一定能帮小松树和大松树找到家。出示大山的简笔画。瞧，这是一座高山，谁来摆一摆，小松树和大松树的家在哪里呢？指名上台来摆两棵松树的位置。

今天我们初步学习了课文《小松树和大松树》，知道了小松树长在山上，大松树长在山下，两棵松树你喜欢谁呢，为什么？下节课我们继续来学习这篇课文。

五布置作业

写完习字册上的生字。