《大海睡了》（第一课时）教学设计

一、目标预设：

1、能利用汉语拼音读准字音，联系上下文理解词语的意思。

2、按笔顺正确书写生字，培养良好的书写习惯。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文及背诵课文。

4、通过朗读课文感受语言美，体会诗句描写的大海夜景，展开联想、想像，培养热爱大自然的思想感情。

二、教学重点、难点：

1、教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文内容。

2、教学难点：理解课文内容，体会诗句所描绘的大海美景，培养热爱大自然的思想感情

三、教学过程：

（一）、谜语导入， 激发兴趣：

1、小朋友们，喜欢猜谜语吗？今天老师给小朋友们带来了一个谜语：

胸怀真宽大，江河可容下。潮涨幕就落，风起掀浪花。

2、生回答，师相机板书：大海

3、师问：（1）你们见过大海吗？

（2）你见过的大海是什么样子的？

4、师：在小朋友的眼里，蔚蓝的大海一望无边，是那么美丽，那么神秘，那么有趣。今天，我们一起去海边旅行。（点击课件：出示白天大海的景象图，请学生观察画面）

5、让我们一起向大海问好。

6、你看到了什么、听到了什么？（波涛滚滚、上下翻滚、一浪接着一浪、波浪滔天、排山倒海、呼啸而来呼啸而去）（对呀，这就是海风和海浪你追我赶，相互闹着玩呢！那巨大的声音就是浪花在欢快的笑声！）

【设计意图：从学生的认知实际出发，才能激发学生学习的兴趣。因此，教学伊始就运用多媒体课件中的图片，调动学生对大海的已有认识经验，让他们畅谈对大海的感受，从而引发探究欲望，激发学习兴趣。在欣赏了多幅白天大海景象图片的同时培养了学生的观察能力和想象能力。】

7、 师：白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。（出示大海的夜景）天渐渐暗下来了，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海进入了梦乡。（板书：睡了）

8、 齐读课题：大海睡了

（二）、美读课文，进入意境：

1、师配乐范读课文（学生一边听，一边观察图画）

2、师：听了这首小诗，深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢？
　　3、师：你能读出这种感觉吗？

（点击课件：出示课文第一句：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。）

4、指导朗读第一句

（1）学生自由练读

（2）指名读，学生评价。

（3）齐读。

（点击课件：出示她抱着明月，她背着星星）

5、指导朗读第二句
　　（1）师：请你们读读这两行诗，看看大海睡觉以后的样子，想想为什么说"大海抱着明月，背着星星呢？"可和小组伙伴交流。

【设计意图：有了第一句作为基础，第二句的学习可以立足于学生自己体会感悟，充分发挥学生合作学习的能力，教师适当进行点拨指导。先让学生边看图边自由读第二句，想想大海睡着了是什么样的？再在小组内讨论，说出自己的体会。在学生充分合作的基础上进行全班交流，教师适当点拨，就能较好地突破“大海抱着明月，背着星星”，其实是明月、星星的倒影照在大海上这一难点，增加了趣读性。】

（2）师：请你们读读这两行诗，感觉大海像谁呢？指导朗读。

6、指导朗读第三句。

（点击课件出示：那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。）

（1）师：大海妈妈终于睡着了，听：（潮声），你们听到了什么呀？

（2）师：对呀，这就是轻轻的潮声。（板书：轻轻的潮声）就像大海妈妈熟睡后发出的鼾声。多么安宁，多么温柔阿！

（3）师：你来读读这一句。

（4）师：声音柔柔的，你读的真好听！谁再来试一试！

（5）你把"轻轻的"读得真不错，我们也来轻轻地读一读，千万别吵醒了大海。

【设计意图：学生读得越充分，理解就越容易；学生理解得越好，朗读就越有感情。因此，我的教学重点就放在如何激励学生多读，让学生将精读训练落到实处。】

7、师小结：圆月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，忱着妈妈的臂弯睡着了，星星映在海面上，像是孩子趴在大海妈妈的背上睡着了，大海妈妈哄着自己的孩子睡着了，自己也发出了轻轻地鼾声。

8、师：请小朋友把这四行诗连起来自己有感情地读一读。读的过程中可以带上丰富的表情和适当的动作。谁愿意表演给大家看。

先指名读，再齐读全诗。

9、表演背诗：啊！美丽的小诗没了，去哪儿了呢？哦！肯定都到小朋友的心里去了，我们一起用最美的声音把它背出来，作为送给大海妈妈的礼物。

（三）、句式迁移，拓展延伸　

1、夜晚的大海多么宁静啊！第二天清晨，大海醒来了。休息了一晚的海风，海浪会做些什么呢？静静地看（多媒体出示清晨海浪图。）

2、我们一起来仿照“大海睡了”写一首“大海醒了”。

出示：风儿闹了，浪儿笑了，清晨，大海醒来了。

3、教师引导写好第一句，小组合作完成第二句。　　

4、交流。　　

5、诗歌参考：风儿闹了／浪儿笑了／清晨／大海醒来了／她迎着朝阳／她对着晴空／那汹涌的涛声啊／是她欢乐的歌声　　

【设计意图：这一环节中，学生在音乐声中来到了“海边”，观看了白天大海的景色，随着模仿所学诗文，创作简单的诗句。学生的思维力、想象力、创新力得到了培养。诗歌的创作需要合作：思维的火花在交流中碰撞，诗歌的语言在合作中完善。】

（四）、电脑演示，指导书写：

学习“月  背  抱”：出示相关电脑课件演示生字笔顺

（1）指名读、组词

（2）记字形：你怎么记“月”？

（3）书空，按笔顺描红。

（4）引导观察“月”字在田字格中的位置。

（5）教师范写。

（6）学生在田字格中练习写字，写两个（注意树立认真写字的榜样，可用展示台展览写得认真的学生的字）。

（7）学写“背”要注意上下结构比例以及“月”的变化；学写“抱”要注意左右结构比例。

【设计意图：在识字教学这一环节中，通过提供相关的电脑课件，改以往教师的板演为电脑演示，生动、直观，不仅帮助学生掌握了汉字的结构特点，同时也提高了学生的学习兴趣。】

四、板书设计：

9   大海睡了

　　抱着明月

　　背着星星

　　轻轻的潮声