1能正确、流利、有感情地朗读课文。
2理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。
教学重点、难点及对策
重难点：课文第二段中描写两个学生不同的学习态度。
对策：让学生自读体会。
教学准备 生字卡片
教学过程设计
一.复习检查
1.通过上节课的学习，你已经知道了些什么？
2.课文写了一件什么事？谁能用一句话来概括一下？
3.过渡：秋是下围棋的能手，当然有人跟他学棋了，大家看，有两个学生拜他为师了。
二.学习第一自然段
1.自由读
2.交流：你读懂了什么？（板书：秋 能手）你觉得哪些词该读好？（能手、独一无二）请说说你的理由？
3.指导朗读：秋的棋艺这么高超，多么了不起，我们要读出赞美的意思。
三.学习第二自然段
1.指导看图：大家仔细看，这两个学生是怎么学棋的？
2.自由读课文，找出写他们学棋的句子。
3.交流：一个学生是怎么学的？
①指名读，并出示句子：
一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。
②读读句子，你能读懂哪个词最能概括这位学生的学习态度？（板书：一个学生 专心致志）还有哪些词语能看出他学得很专心？（听、看、问）
③讲解：“一边听……一边看……”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的，这位学生学得多认真啊！
④口头说话训练。
⑤指导朗读。
4.再交流：另一位学生又是怎样学的？
①指名读，并出示句子：
另一个学生呢，听着听着就走了神儿，觉得面前好像飞过一只美丽的天鹅。他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇！想着想着，双手不由得做出了拉弓射箭的动作。老师发现了，提醒他注意听讲。可他只听了一会儿，又去想别的事了。
②自由练读，你能用一个词来概括他的学习态度吗？（板书：另一个 很不专心）
③讨论：你是从哪些地方读懂他学得很不专心？（走了神儿；想着想着……不由得；又去想别的事了。抓住三个动词：听、想、做）
④指导朗读。
5.男女生对读两段话。
6.小结过渡：这两位学生一同去拜秋为师学棋，一个专心致志，另一个呢？唉，却是很不专心呀！学棋时的表现大不相同，结果当然也不一样喽。我们接着学课文。
四.学习第三自然段
1.引读课文：后来，那个专心听讲的学生成了——出色的棋手（板书：出色的棋手）。而那个老是走神儿的学生，棋艺一直——没多大长进（板书：没多大长进）。
2.理解：“出色”是什么意思？（格外好、超出一般的意思）；“老是”是什么意思？（总是、一直的意思）；“一直没有多大的长进”说明什么？（有点儿进步，但进步很小）
3.语言训练：一位学生学得很出色，另一位学生却一直没多大的长进，这是为什么呢？请用“因为……所以……”的句式把学习态度与学习结果连起来说说。
4.指导朗读，读出赞扬和惋惜（含批评）的意思。
五.总结课文
1.朗读全文，说说学了课文，你明白了一个什么道理？
2.小结谈话：这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋，一个专心致志，一个心不在焉，所得结果截然不同，告诉我们学习必须专心致志的道理。
3.巩固练习，并出示句子：
学下棋时，一个学生因为（ ），所以后来成了（ ）的棋手；而另一个学生因为（），所以棋艺（ ）。由此看来，我们学习、读书时都要（），不能（ ）。
六、学写剩余生字
板书设计：
13、学棋
专心致志：一边（听……）一边（看……）
有不明白的还要问上几句
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