“认识人民币”教学设计

一、 教学目标

1、 使学生了解人民币单位：元、角、分；知道单位间的进率：1元=10角,1角=10分。

2、 通过货币的进率关系培养转换思想。

3、 培养学生的合作意识。

二、教学重点：掌握进率：1元=10角，1角=10分。

三、教学难点：学会等值人民币的交换。

四、教学过程：

（一） 引入

出示各种人民币：这些都是在我们生活中常见的货币，人们在进行物质交换时都要用到货币，中国有中国的货币，外国有外国的货币，中国的货币叫什么名字？（人民币）它在我们的生活中起着很大的作用，所以今天我们就来认识人民币。

（二） 展开

1、 个人记录：我想你们每个人都对人民币有不少了解。而且你们特别想显示一下自己知道的人民币知识；下面就把你们了解的人民币的知识简单地记录下来，并记下不懂的问题。

2、 小组交流：一个人所知道的毕竟是有限的，我想大家交换一下各自的知识，就会更全面，下面请组长安排组员有顺序地向组内同学说一说自己了解的人民币知识，并请组长简单有序地记录这些知识及组员提出的问题。

3、 全班汇总：5个人的知识与全班同学比还是有限的，请各组组长把你记下的全组同学关于人民币的知识互相交流一下，互相补充，当一个组长说时，其他组认真听，想一想你要补充什么，你有什么疑问。

4、 交流答疑：（１）对其他组的汇总知识进行补充。

（２）提出有疑问的内容：师生共同解答。

５、小结：刚才大家提到的元、角、分是人民币的单位，并且用来标记人民币的多少。而１元=１０角；１角=１０分是人民币之间的进率，也就是一个较高的单位=１０个与它相邻的较低的单位。通过这两组进率关系，我们可以看出元是人民币的较高单位，分是人民币的较低单位。你们对黑板上贴的人民币有没有不认识的。

（三） 活动

１、兑换服务

　　看来大家拥有许多关于人民币的知识，那就请你们开一家银行运用你们掌握的知识对人民币进行兑换。

（１）高变低

教师指导：２角=（ ）分，实物投影出示２角，问：根据人民币之间的进率，你知道２角可以换几分吗？你是怎么知道的？

组内讨论：５角钱，３角钱可以换几分，你是根据什么得出的结论。

教师指导：２角７分=（ ）分，分析２角７分由两部分组成。７分已经是以分为单位，不用转换，关键看２角=（ ）分，再加上７分就可以了，２角=２０分，２０分+７分=２７分，所以２角７分=２７分。

讨论反馈：８元３角=角的转换方法。

（２）低变高

刚才我们把整钱换成零钱，也就是把高级单位转换成低级单位，你们的银行可不可以把零钱换成整钱呢？

教师指导：５０分=（ ）角，问：是哪两个单位进行转换？有没有几分等于几角的进率？

生：１角=１０分，还可以看成１０分=１角，所以５０分=５角

师：看来我们要从多种角度来看问题和运用知识。

讨论反馈：６０角=（ ）元的转换方法

教师指导：１３分=（ ）角（ ）分，

理解题意：１３分包括几角零几分。

因为１３分可以分成３分和１０分，１０分=１角，所以１３分=１角３分

讨论反馈：２４角=（ ）元（ ）角

购物活动

刚才我们从正反两个方向运用进率解决了人民币高级、低级单位互化的问题。我想通过这个活动大家在生活中就会更好地运用人民币了。昨天我买了一支笔２元４角，我给售货员３元，应找回几角？你们在生活中遇到过这样的问题吗？

（１）指导示范：

　　我有一把剪刀出售，谁要买？（师生进行买卖演示）

　　指导填单：为了清楚自己购买及销售情况，买卖完后顾客要填购物单（请刚才购物的同学口述，教师帮助填写）。我买的（剪刀）（１元９角分５）钱，我给售货员（２元）钱，他找回我（５分）钱。

售货员填单：

我卖的（剪刀）（１元９角５分），他给我（２元），我找回他（５分）钱。

（２）集体购物：

师：你会填了吗？下面我们就集体进入商场，请组长当售货物员，大家遵守公共秩序，排队购物，并各自填好自己的购物单。

（３）反馈：请顾客及售货员说一说销售情况。

（四） 总结

今天我们学习了哪些关于人民币的知识，你懂得了什么？

（五） 质疑、看书

（六） 提高及加深练习

1、你认识这些商店中的标价吗？２、５０元，4、00元，0、56元，0、02元。

2、有6个硬币，共7角2分。猜一猜有什么样的硬币？谁能说出答案？