教学目标

1.学会本课6个生字，其中两个生字只读不写，认识新偏旁“山”，理解生字词。

2.认真观察图画，能把图上所描绘的事物同所学的词语联系起来。

3.初步了解我国东部、南部、西部、北部各地的风情，激发学生对祖国的热爱之情。

教学准备

多媒体课件、词语卡片、生字卡片

教学过程：

（一）创设情境，在兴趣中感知

1、联系学生已有知识经验：

你们喜欢旅游吗？以前，爸爸妈妈带你去过什么地方？哪儿给你留下了什么印象呢？

2、多媒体课件出示中国地图，并依次在地图上出现“塞北”、“江南”、“海岛”、“高原”四个词，指导认读，并渗透地理知识。

（二）运用媒体，在情景中感悟

设计成旅游的情景，分成四站，让学生自主选择想先去的地方。

北站

1、现在让我们一起坐上开往塞北的飞机吧！去看看当地的美景吧！表演“坐飞机”。

（1）播放课件：在秋风中，一群膘壮强悍的骏马在一望无际的塞北草原上奔驰（配上“秋风”的声音）。

（2）请学生边看边听：你看到了什么？听到了什么？说你的感受。

①根据学生回答，相继出示词语“骏马、秋风”，并运用多种形式的读，来进行朗读。

②你对塞北有什么了解？古诗中有描写塞北的吗？

（3）课件出示“塞北”的资料及古诗欣赏：《敕勒川》、《凉州词》

（4）教师送上词语：秋风瑟瑟， 骏马奔腾

东站

2、过渡：我国的塞北秋风瑟瑟，江南又是怎样的景象呢？让我们乘上飞机一起东行吧！

（1）出示“杏花”图，读词，并结合词语训练

（        ）的杏花

（2）杏花通常开在什么季节里呢？那江南的春天有什么特点呢？

  出示“春雨”        

    词语说话训练：（      ）的春雨    春雨（       ）下，像（       ）一样

（3）读了这几个词，你脑海里出现了怎样的画面呢？

通过欣赏一组风光图片让学生谈谈自己的感受

（4）欣赏古诗《春雨》、《江南好》

（5）教师送上两个词语：锦绣江南、春雨绵绵

南站

3、海岛

（1）欣赏几幅海岛的风光图片，让学生说说什么是海岛？

（2）考考记忆力：我国的海岛主要有：台湾岛，海南岛和南海四大群岛。

（3）结合图片理解椰树、骄阳两个词，并结合读词。

（4）教师送上两个成语：骄阳似火、海岛风光

西站

4、高原

（1）欣赏高原冰雪图.

（2）结合图片理解“牦牛”

（3）教师送上词语：冰天雪地、牛羊成群

6、小结

游览了这么多地方，什么地方给你留下了最深刻的印象？谈谈你的感受，并引导学生赞美祖国的大好河山。

（三）提示课题，在诵读中内化

1、提示课题，板书：识字6

2、回归课本，指导朗读

①自由读   ②指名读   ③师范读   ④师生赛读

引导学生观察了解每组词中最后一个词是表示地点的，前两个词语是这个地方的特有景物，每一组词都是代表性的季节特点，并指导学生边读韵文边想象它所表示的事物，并组织好学生对老师，对学生进行相互评价。

（注意：此时应引导学生在读好上作评价，而不在停留在读准、读通上）

（四）自学字形，在评价中书写

1、认读要求书写的生字：骏、塞、骄、岛。

2、学生自学生字笔顺。

3、谁来当小老师？

4、学生观察生字在田字格里的位置，说说怎样才能写漂亮，学生在《习字册》上描红、仿影、书写（教师巡视，相机表扬，播放轻音乐）

5、同桌相互评价。

6、对优秀作业，贴上“笑脸”  

（五）小组合作，鼓励创新

选择你最喜欢的地方风光，用一种你最喜欢的方式，表达出你对祖国风光的热爱之情。

可以是：画一画，画出祖国的美丽风光；唱一唱，编一首赞歌；赞一赞，写一首小诗；导一导，介绍地方美景……

需要帮助的可以到教师这领取材料，老师事先准备好装有资料的信封，如歌曲《娃哈哈》、小诗《我爱我的祖国》等。

（六）课外延伸，拓展空间

课后请你们通过书本、报刊、家长、电视或上网等多种途径，去搜集有关你所喜欢的地方的资料，可以是风情，可以是民俗，形式不限，参加“各地风情民俗展”。