[教学目标]：

    1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

[教学重点]：
　　抓住重点词句，品读理解小松树和风伯伯的话。

[教学难点]：

通过朗读体会风伯伯的话的意思。

[教学准备]：
　　 多媒体课件

一、复习导入

1、这节课我们继续学习《小松树和大松树》，跟老师一起来板书课题。

“松”第4笔是点，不是捺，要写的左窄右宽。

齐读课题。

2、上节课我们不仅认识了小松树和大松树，而且还和很多新的字词交上了朋友，你愿意和他们打声招呼吗？ 

3、大家还记得小松树和大松树分别长在哪里吗？

根据生回答，画“山”简笔画，贴大小松树。

二、精讲课文

1、师：小松树长在山上，大松树长在山下，它们之间会发生什么样的故事呢？请大家带着这个问题自读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、师：谁来说说他们之间发生了什么样的故事呢？

   生1：小松树取笑大松树。

   师：能说的完整些吗？
   生2：小松树长在山上，大松树长在山下，小松树觉得自己长得很高，于是看不起大松树。

   师：这次回答的即完整又有条理性，真不错！

3、师：刚才前面小朋友说小松树看不起大松树？你是从哪里看出来的？

   生：第二小节；小松树说的话。

   师：你愿意来读一下吗？

   生读。

   师：从刚才小朋友的读，你觉得这是一棵怎样的小松树？

   生：自大、骄傲……

   师：你为什么这么说？

   生：因为……

   师：你现在就是这棵自大的小松树，你来读一读这句话。

   生读。

   师：小松树长在山顶上，可以看到太阳公公从东边升起，白云姐姐在天空自由自在的散步，还看到了远处连绵起伏的群山……你现在就是小松树，看到这些，心里会有什么感受？

   生1：可舒服啦！

   生2：好美啊！

   师：是呀，小松树看到了如此壮观的景象，心里不禁美滋滋地想到：我是世界上长得最高最高的松树了！这时一转脸，看到了山下有一棵大松树，于是它说到......（你再来读 ）

   生读。

   师：谁还愿意来读一读？（指读）

   生读。

5、师：大松树听了小松树的话之后，它是怎么做的？

   生：它没有回答。

   师：它为什么不回答呢？要是我也得给他说点难听的！

   生：因为……

   师：你觉得大松树生气了吗？

   生：…

   师：大松树没有回答，它会想些什么呢？

   生答。

6、师小结

   小松树长在山上，它自以为长得很高，便瞧不起山下的大松树，真是太骄傲、太得意了。面对小松树的傲慢无礼，大松树什么都没有说，他没有与小松树斤斤计较，他的心胸真是宽广。可小松树的话被风伯伯听到了，他又是怎么做，怎么说的呢？请大家打开课本，自读第三小节。

7、师：风伯伯听了小松树骄傲自大的话之后，批评他了吗？

   生：没有。

   师：那风伯伯是怎样做的呢？

   生：……

   师：“摸着”是什么意思，你用右手摸一下左手，什么感觉？

   生：舒服……

   师：那风伯伯为什么不使劲地拍他，不使劲地吹他呢，而是很舒服的摸着他呢？

   生：关爱

   师：好，那你用关爱的语气来读一读风伯伯的话。引读：风伯伯摸着小松树的头说——（你来）

   师：刚才，风伯伯摸着小松树的头说：孩子，山下的松树比你高多了。到底高多少呢？（请看大屏幕）

   师：谁来说说到底高多少呢？

   生：高可多。

   师：你能通过读来告诉老师吗？
   师引读：风伯伯摸着小松树的头说———

   师：谁能用“比”来造个句子？

   生：…..

   师：现在咱们大家都知道了，其实小松树不高呀，他为什么会看得远呢？

   生：（齐）那是大山爷爷把他托起来的呀！（板书）

6、师：小松树听了风伯伯的话，是怎么做的？

师：他为什么低下了头？

生：他知道错了。

师：这时小松树的心情是怎样的？

生：后悔、不好意思．．．

师：于是，小松树？？地低下了头。

７、师：小松树这时感到很惭愧，它会想些什么呢？

生：．．．．．．

师：假如，现在你是小松树，你想对大松树说些什么？

生：．．．．．．

８、看来，小松树已经改正了错误，变成了一个即懂事又谦虚礼貌的孩子了。

三、分角色朗读

这个故事有意思吗？我们现在来当一当小演员，把这个故事演一演好吗？

指名分角色朗读

四、总结全文

　　小松树在风伯伯的引导、教育下，知道了自己的错误，懂得了做人要谦虚礼貌，不能骄傲自满，希望小朋友们也能像小松树一样知错就改，做个谦虚、礼貌的孩子！