教学目标：~(Wyrc
1．学会12个生字，认识8个字。联系上下文理解“焦急万分、愁眉不展、赫赫战功、威风凛凛、文静俊美”等词语。q_Jd
2．理解课文内容，了解花木兰是个怎样的人，能用自己的话叙述故事。N%B
3．有感情地朗读课文，学习花木兰爱国爱家的优秀品质和机智勇敢的精神。#rscZ
教学重难点：FNt}
有感情的朗读课文，理解课文内容感受人物优秀品质是本课教学重点；引导学生利用课文中的“空白”发挥想象，加深感悟人物形象的教学难点。1mdF
第二课时JK
一、激情导入<Cu9
1、孩子们，老师曾学过一首北朝明歌，记忆深刻。今天我想把其中的第一段背给你们听听好吗？z9 {
（教师背诵）/1
唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。=oe!<
问女何所思，问女何所忆？女亦无所思，女亦无所忆。$#?m
昨夜见军贴，可汗点大兵，军书十二卷，卷卷有爷名。O(
阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。\XxWC<
2．这首民歌写的是谁？`o0
二、精读课文:lN
过渡：让我们随着课文，感受这动人的传奇故事吧！I1%`r
1．请大家自由的读课文的3、4、5、6、7自然段，试着完成填空，并找到相关的依据。$PiY
2．（出示课件）花木兰是一位（ ）的女英雄。,NTe4
尊老爱幼 关心家人 有孝心 <2
3.“木兰挤上前一看，原来是一份征兵打仗的名单，父亲的名字赫然在列，她不由得焦急万分。”7f9RmQ
生：从焦急万分这个词中，我体会到要打仗了，有她爸爸的名字，她感到很着急。oB6k:
师：是呀！焦急就是了不得了，何况是焦急万分？谁来读？YyvG
指名读——评（1.我听出来了焦急百分;2.我听出来了焦急千分；3.我听出来了焦急万分）——齐读(*(t[
4.“回到家里，木兰坐在织布机前，愁眉不展。”VIu
生：从愁眉不展这个词中，我体会到花木兰很为难。/p]
师：愁什么？L8ap^&
生：父亲年老多病，怎么能够去从军打仗呢？弟弟又小，还不到当兵的年龄。+
师：那如果不去打仗后果会是怎样？R`u+
生：杀头、满门抄斩。l3C%
师：难怪木兰如此为难，真是棘手呀！谁来读读？S?S
指名读——评——男生齐读x5x+
聪明"p!JYq
5.“望着母亲忧愁的面容，木兰打定主意说：“娘，就让我扮作男儿，替爹爹去当兵吧！”JDxy+
生：从这句话里，我体会到木兰很聪明，他想到女扮男装替父从军。\lo]?
师：谁来扮演这位聪明孝顺的女英雄呢？我们分角色读一读。'SY
指名读木兰、老师读母亲、其他读旁白;Hp\#_
过渡：就在国家危难，全家忧心忡忡之际，木兰毅然决定女扮男装替父从军。}A!
6.去战场打仗意味着什么？木兰的家人会同意她从军吗？她是怎样一一说服家人的？四人小组演绎（一人扮木兰，其他三人扮父、母、弟）KzhSE
7.师生合作演绎AVAZ
师扮家人、生扮木兰@
勇敢 了不起E
8.“几天后，女扮男装的木兰依依不舍的告别了亲人，披上战袍，跨上骏马，跟着队伍出征了。她渡黄河，过燕山，千里迢迢来到前线。在征战中，立下了赫赫战功。QldLms
生：从披、跨、渡、过、赫赫战功这些词中体会到木兰很勇敢。M
师：是啊！从军的艰辛、路途的遥远没有把木兰吓倒，而是勇往直前，这种精神太值得大家学习了，请大家自由的读第六自然段，来夸夸她吧！ 6yvf
过渡：老师给大家准备了一幅画，让我们来感受一下这位驰骋沙场、英姿飒爽、立下过汗马功劳的女英雄吧！（课件木兰从军画面，学生一边看教师一边背诵第六自然段中的前三句）9
淡泊名利8\`B_
9.“一晃十个年头过去了，朝廷召见她，要封她做大官。木兰却说：“我不做官。请求您让我回故乡去吧！”P~A'mm
生：从我不做官中体会到木兰不骄傲。]Ds4
师：木兰不居功自傲，辞官回乡这就是英雄本色。?<b
文静俊美 "32
10.“木兰脱下战袍，换上了心爱的女装，对着镜子梳理好秀发，然后出门看望乡亲。将士们前来探望她，这才惊讶的发现，昔日威风凛凛的木兰将军，竟然是一个文静俊美的姑娘。”9G(Y
（课件出示：戎装、女装图）"MC
11.这真是太让人惊讶了！q
自由读——齐读g
二、拓展：@8!Q?
过渡：孩子们，学到这里，你们肯定有许多话想说吧！甚至迫不及待的想把这个千古流传的故事告诉其他人。老师这就满足你们的愿望。1.（课件出示）焦急万分 愁眉不展 无可奈何 依依不舍 b-oZz
用这四个词把这个故事串起来。z
2.推荐作品北朝民歌《木兰诗》s
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