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9. Imitation ink pencil sharpener |
1. Ask the pupils to follow 2. Say and read the words. 3. Encourage the children to try to use the pencil sharpener and ink. |
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10. Introduction ruler rubber |
T: Guess. What’s in my book? To elicit the words. |
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11. Imitation ruler rubber |
1. Listen and follow the teacher. 2. Say and read the words. 3. Quick response: Follow or clap T: Point to the pictures or words and say the words. Ps: Follow the teacher or clap. 4. Ask the children to follow the rhyme: A long ruler, a short ruler. I can see. A long ruler, a short ruler. For you and me A big rubber, a small rubber. I can see. A big rubber, a small rubber. For you and me. |
ruler和rubber在字形上容易混淆，可通过游戏和活动加强单词音、形、义的联系。 将儿歌稍作修改，可拓宽学生思维，为最后学生的自编儿歌做铺垫。 |
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12. Consolidation pen pencil ink pencil sharpener ruler rubber I can see… |
1. Read the words 2. Game: Good memory T: Show some pictures and ask pupils to remember what they can see. P: I can see … 3. T: Afford children some words. Encourage the children to label the stationeries. |
通过游戏来巩固所学单词。 |
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Post-task activity |
Let’s play |
1. Listen to the rhyme of P5. Explain the word: paper. 2. Read after the tape. 3. Encourage the pupils to change and perform the rhyme. |
学生根据自己的选择，通过合作的方式，自主的改编和表演儿歌。 |
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Assignment |
Complete the exercises on workbook page 2.3.4 |
巩固课堂学习内容，并通过笔头练习落实。 | |
五、教学提示
1． 媒体准备：
磁带、单词卡片、图片、响板、文具shadow （参照1B Unit2 Let’s play）、单词标签
2． 教学关注点：
a) 注单词相近字形的区分。一年级小朋友容易将ruler, rubber 两个单词混淆在一起。因为这两个单词的形和音比较类似。教师可以提示学生ruler的 ’I’ 像长尺，rubber的 ’bb’ 像橡皮。以此加强单词音、形、义之间的联系，有助于学生的记忆。
b）关注学生朗读儿歌时的语音语调和节奏。儿歌的朗读，可以辅以响板和拍手的节奏训练学生的语音语调，让学生体验有节奏的英语朗读。
3． 资源分享：
可参照1B Unit2 Let’s play给文具做阴影
4． 设计思路
a）本课单词就在学生身边，是他们熟悉的文具。在巩固单词时，我让小朋友将单词标签粘到相应的文具上。学生在边读边认边动手的活动中充分参与，有效的巩固学习内容。让学生感受到英语学习就在我们的生活中。
b）考虑到学生的差异，有些环节的设计是有分层训练的目标，同时也为学生提供展现才能和个性的空间。最后一个英语活动中，我鼓励学生根据自己的知识水平和能力状况，自主的改编和表演儿歌。儿歌可以是书上的，也可以是改编的，语句可以是简短的，也可以是丰富的。旨在让所有的学生都能体验学习乐趣，展现自我才能。
5． 教学反思：
在说句型I can see…时，发现学生容易将名词前的冠词 a 漏掉。如把冠词 a和单词同时出示，如：a rubber a ruler 就可以较好避免这类错误的发生。
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