认 识 角

教学内容：书本64—66页

教学目标：

1、使学生结合生活情境认识角，知道角各部分的名称。

2、通过操作、观察，让学生体会角是有大有小的；通过8小组合作交流，鼓励学生探索出用不同的方未能比较角的大小。

3、在认识角的过程中，让学生体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣；在探索角的大小比较方法的过程中，发展数学思考。

教学重点：初步认识角，知道角的各部分的名称，知道角是有大小的。

教学难点：学会有不同的方法比较角的大小。

教学准备：

一、导入

在数学五国里住着一群可爱的图形娃娃，他们整天在一起唱歌，跳舞，做游戏可开心啦！其中就数“角”娃娃最调皮了，这不，在图形娃娃们玩捉迷藏游戏的时候，“角”娃娃躲起来了，你们想不想把它找出来？

今天这节课我们就一起来认识角。（板书揭题）

先让我们来瞧瞧，桌面上的东西，你认识吗？

调皮的角娃娃其实就躲在里面，你们瞧？（操作电脑）

二、新授

1、摸三角板上的角

看到了这么多角，你们想不想动手摸一摸？

看，老师这儿有一把三角尺，你们有吗？（出示三角板）

你们用手摸摸这儿，有什么感觉？（指名学生回答）

板书：尖尖的

我们顺着这个点往这儿摸，再顺着这个点往那儿摸。

你们有什么感觉？（指名学生回答）

板书：直直的，平平的，滑滑的

2、画角

我们刚刚摸到的这个其实就是我们刚认识的角？

现在老师就把这个角画在黑板上。

（教师板演）

先画一个点，先顺着这个点画。。。。。。看清楚了，这条线怎么样的？再顺着这个点。。。。。。

这两条线怎样的？（都是直的）

再看这个点是怎样的？

我们再在中间画一根弧线，这个也是角的一个标志。

小结：这个点尖尖的，这两条线直直的，这就是角。

3、认识角各部分的名称

数学家给这个角的各部分取了个好听的名字，你们知道叫什么吗？

板书：顶点，边

我们来看一看，角有几个顶点？有几条边？

4、找生活中的角

在我们这个教室里找一找有没有角。

指名上台指一指。

提醒学生：先找到角的顶点，再沿着角的两条边指一指。

三、巩固练习

1、想想做做第1题。

小猴也到我们教室来做客了，它带来了一些礼物，让我看看它带来了什么？

你能判断吗？

先观察一下。

我们用手势表示一下。（指名学生说说理由）

2、想想做做第2题

小猴看到大家都能很快的辩别出角了，很开心，邀请大家去它家做客。

可是呀，调皮的小猴把开门的密码给忘了，密码在哪呢，就藏在这道题里，我们来帮帮它好不好？

这道题目在书上第66页第2题，做在书上。

指名回答。

你能上台来指一指吗？（指的时候让学生说说顶点和边在哪儿）

3、小小设计师

门开了，小猴送给老师和同学们一份见面礼，是什么？

（两根小棒）

别小看这两根小棒，小猴说能用它设计出我们今天刚认识的角，你能做好小小设计师吗？

小组之间合作拼一拼。可以多拼几个，我们利用双面胶，把小棒粘在纸上。

呆会儿每个小组选择一个你们认为最漂亮的角拿上来介绍一下。

（音乐）

先在实物投影仪上介绍，再在黑板上展示。

四、比较角的大小

这些角一样吗？

这些角哪儿不一样了？

1、出示钟面，

瞧，老师这儿有一个钟面，在这个钟面上也藏着一个角，你知道在哪儿吗？

谁愿意上来指指它。

瞧，老师这样转动它，刚才的那个角发生了什么变化？

看，大屏幕上也出现了三个钟面，

你能看出上面哪个角最大，哪个角最小吗？

看来，角的确是有大小的。

2、活动角

（1）请两个同学到上面来做一做大小不同的角。

他们做的角一样吗？

怎么不一样了？你能做的比现在这个角再大一些吗？

他是怎么做的？

（2）你能把这个角做的小一些吗？

他是怎么做的？

现在这两个同学谁的大一些。

小结：角的大小与两条边叉开的程度有关。

（3）小朋友的身边也有同样的活动角，你能把手中的角变小一点吗？

举起来给大家看一看。

你能把手中的角变大一点吗？

也举起来给大家看一看。

3、类似于活动角这样动来动去的，我们生活中有没有呢？

电脑演示扇子

看，扇子发生了什么变化，角变得怎么样了？

现在呢？

扇子打开，角就变大了，扇子合拢，角就变小了。

演示剪刀。

4、用纸折角

刚才小朋友们用手摸了角，用小棒摆了角，这回呀，老师想用纸来折一个角。

教师演示。

说明：折好一个角，画一个弧线，就表示我折的是这个角。

你们想折吗？

小组里每人折一个，然后小组里比一比，谁折的角大，谁折的角小。

五、小结：

我们这节课认识了什么？

如果你是这个角，你能不能向大家介绍一下你自己。

六、课堂作业：

《补》第31页，2、3。

思考题：五角星有几个角？