《咏华山》第二课时教学设计

教学目标：

1、学习本课的生字“与”“齐”，重点理解“艰难”、“情不自禁”的意

思。

2、理解课文内容，通过联系生活经验、看图想象、音乐渲染等手段来感受华山的雄伟壮丽，并能诗文对照，理解古诗《咏华山》的意思。

3、            能有感情地朗读课文，背诵古诗。

课前准备：

词语和句子卡片、贴图、课件

教学过程：

一、复习导入。

1、今天，我们继续学习第25课《咏华山》，跟老师板书课题。

“咏”是什么意思？（歌颂、歌唱）这篇课文歌唱、歌颂的是什么呢？有感情读课题。

2、课文写了谁在什么情况下咏华山？出示填空：

         代，有个小孩名叫         ，在他     岁那年，跟他的

先生去         。

过渡：华山到底是一座怎样的山？小寇准又是怎样赞美华山的？让我们赶快跟随小寇准和他的先生去登华山吧！

二、学习第二段。

1、（出示课件）看，这就是华山！这华山怎么样？给你什么感觉？（真高，高耸入云，像巨人……）

（出示中心句卡片：啊！华山真高哇！）是啊！华山真高啊！难怪小朋友都忍不住“哇”地惊呼起来了，赞美起来，都控制不住自己的感情了，这就叫做……（出示词卡：情不自禁）让我们一起情不自禁地赞美华山。

2、华山到底有多高呢？老师告诉大家，华山有2150多米，华山相当于700多层楼那么高！你们说华山高不高？再读中心句。

3、自古华山一条道。登上这么高、这么险的华山，容易吗？小朋友你最高

爬到过几楼？当你一口气爬上去，是什么感觉？要爬上700多层楼那么高的华山！那又会是什么感觉？（气喘吁吁，筋疲力尽……）课文中哪个词就写出了登华山非常困难？（出示：艰难）指导读词。（再出示句子：他们沿着山路艰难地登上了山顶。）指导读好句子。（突出登山之艰难）

2、小朋友，我们终于登上山顶啦！（贴图：华山、人）哇！无限风光在险峰，站在高高的山顶，又会看到怎样的景象？（出示课件：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。）

3、指名读，边读边想想画面，等会儿老师要请小朋友把看到想到的画面贴上黑板。

4、交流、贴图。你眼前出现了怎样的景象？（交流想象到的画面，引导学

生贴画）

贴远远近近的山：你们看，这山，有的在近处，有的在远处，有的更远一

些，有高也有低，一座连着一座，可真多啊！就叫“远远近近的山”，能读好吗？这些山原来也很高啊，怎么到这儿都变得这么矮小了？从哪看出？读好这句话。

贴太阳：太阳该贴哪儿？为什么？（出示：太阳显得那么近）指导读好。

贴白云：白云在哪儿？你们都有腰，摸一摸。那山腰间在哪儿？谁来贴？华山都到了白云上面，华山可真高啊！这句话你们一定能读好，谁来？

5、小朋友，你们看，站在华山顶上，放眼望去，远远近近的山都显得那么矮小，仿佛是华山身旁的一群小孩，把华山衬托得更加雄伟。太阳显得那么近，绚烂的阳光把山顶都染成了金色。再看那山腰间飘动的朵朵白云，仿佛是给华山穿上的一条洁白的纱裙，使雄伟的华山又增添了几分秀丽。华山真高啊！华山真美啊！现在，请你美美地读这段话。（配乐读、齐读）

6、看到这么雄伟，这么壮丽的华山，小寇准和大家一样激动极了，也情不自禁地赞美起华山来，不过他说的不是我们这样一句话，而是吟诵了一首诗。

7、交流，出示古诗。

（1）自由轻声读，指名读。

（2）师范读第一句，划分停顿。其他三句生在书中划分，交流。

（3）再指名读、齐读。

8、质疑：这首诗我们已经会读了，诗的意思你能读懂吗？其实我们刚才

学的第二段里就有这首诗的意思，你能找出来吗？（出示诗和文字）请同桌两个小朋友对照着读一读（一人读诗，一人读这段话），说说每句诗的意思。相信聪明的小朋友自己就能读懂这首诗。 实在不懂的词语句子，可在旁边打个“？”。

9、引导质疑。相机板书疑问：更无山与齐？回首？……

10、解疑。

理解“更无山与齐” 。老师这还有一座山，老师把它贴得跟华山一样齐，这“齐”是什么意思？（一样高）。可以这样贴吗？想想“更无山与齐”的意思，“更”是“再”的意思，“与” 是生字，什么地方见过？（小河与青草），想想是什么意思？“更无山与齐”就是说……（远远近近的山没有一座山与华山一样高）将“山”移下。

理解“回首”（动作理解，“首”不是“手”，而是指“头”。）

11、小朋友，真聪明！联系上面的课文自己就能读懂这首诗。相信聪明的小朋友一定能看着图用自己的话把这首诗的意思说得更好、更美。（创造性说诗意）

12、多美的小诗！老师也情不自禁地想学学寇准来吟诵这首诗了。师配乐范读。

学生评价：老师为什么读得这么好？（一边读一边想象画面，把画面读出来）教给学生边想象边读书的方法。（对！一首诗就是一幅美丽的画）你能这样美美地吟诵这首诗吗？（自己练习）我刚才还真看见了一位小寇准，他边吟诵边加上了动作、表情，真像！我们也试试。

三、学习第三段。

1、小朋友，小寇准可真善于观察！他能抓住山顶上看到的脚下的群山、山腰间的白云和近在咫尺的红日来衬托出了华山的高。而且，你们发现没有，寇准这首诗中一个“高”字也没有，但句句都写出了华山的高大、雄伟，真了不起！难怪先生要连连点头称赞呢！

（出示文字课件）谁能学着先生的样子，来夸夸小寇准。（练习朗读）

2、要知道，小寇准当年写下这首诗才（只有）七岁呀，比你们还小呢！有什么话想对他说吗？（了不起、真是小神童、令人佩服、要向你学习：多读书、多观察……）你也会加上动作，来称赞一下小寇准吗？

3、让我们永远记住宋代寇准留下的这首千古名诗。（看图配乐背诵）

四、学习生字，指导写字。

1、小寇准这么小，就能写这么好的诗。大家一定要向他学习，我们来比一比，谁最会学习！这是我们要学的生字。（出示：与、齐）怎样在田字格里写好这两个生字呢？

2、教师指导。（“与”的第一笔是横，竖折折钩的折横要写在横中线上；“齐”要做到两个齐平，撇捺要平，像小鸟的翅膀一样，写得舒展些，竖撇和竖的起笔要齐平，都从横中线的下面起笔，像两条腿一样站稳了。）、

3、学生练习描红、临写。（拿起笔，打开习字册，摆好写字和握笔姿势，做到三个一：一尺、一拳、一寸，再开始写。）（播放背景音乐）

四、作业布置：

1、背诵课文《咏华山》；

2、阅读故事：骆宾王七岁赋《咏鹅》。