上海版牛津小学英语1A Uint 5 Fruit说课

武进区厚余小学 陈薇

一 、 教材分析：

本课选自牛津英语1A Unit 5 Fruit。本单元的主要教学内容是“Friut(水果)”，属于本册书的第三个大主题：“Autumn（秋天）”中的第一个小课题。

    1、本节课主要在教学过程中结合“Let’s learn”部分中的水果类单词,利用图片、实物和课件,帮助学生达到听得懂、会说的要求。本设计为第二课时，本教学设计适应小学英语一年级起点的学生。

  2、学生在本课时前，已经学过了“Smell the peach. /Touch the melon. /Taste the peach.”等指令，运用于本节课堂教学中。

  3、 本节课的教学设计是以学生的日常生活为题材，出现了“apple, orange, pear, melon, lemon,  peach”等学生喜闻乐见、易于接受的课题，遵循思想性、趣味性、灵活开放性等原则，采用探究式、发现式的学习方法，促使学生拓展视野，培养学生的创新精神和实践能力。

   4、学生对水果等的教学比较感兴趣，对这些常见的水果等易于接受，学生学过了这些单词后，能在日常生活中正确运用，真正做到学以致用。

二 、 设计思路

  1. 以兴趣为支持,激发学生主动探究

  本课中设计的游戏,What’s missing、通过闻和触摸猜水果、,改编已学过的歌曲等课堂教学活动极富情趣，目的就是为了激发学生的兴趣,使课堂充满生机和活力。

  2. 游戏教学,促进有效互动

  本课中设计的游戏包括猜猜摸摸，互相问答等。以师生互动,生生互动,以及小组之间的互动为本课的活动中心，设计开放性的问题,激活学生的思维.

三 、 教学目标

1.知识目标：单词melon,orange,apple,lemon,pear,peach和句型：What is this?/It is a/an…

2.能力目标：正确区别melon与lemon。

3.情感目标：培养学生团结协作精神,引导学生喜欢英语并勇于开口的良好习惯，培养学生强烈的对英语的求知欲望和好奇心。

四、 教学重点、难点

 1.掌握新单词的读音。

2.在生活中能正确使用所学的单词和句型。

3.正确区别melon与lemon。

五、学生分析：

1、 小学一年级的学生，大部分都是6、7岁的小孩子，好动、爱玩，好奇心和好胜心都很强，对一切新鲜事物都感兴趣，尤其是刚刚开始接触英语，学生的新奇感特别强，在英语课堂上也表现得特别积极。

 2、 学生已经学过了

     基本的用语，如“This is a/an…”、“That’s a…”等，以及“smell, taste, touch”等口语。

 3、 学生已经掌握了

    基本的学习方法，能听懂课堂指令，能就简单的问题进行口语问答等。

六、教学过程分析

这节课是的教学内容是1A第五单元第二课时:Let’s learn .中的六个单词和句型What is this ? It is a/an …两大部分，其中apple ,melon,pear,peach 学生上节课已经学过，orange,lemon是新单词。

首先，我通过让学生边说边表演“apple”儿歌，帮助学生复习apple和red ,round,juice ,sweet 以及句子I love you，让他们很快进入学习英语的氛围。然后，我把学生分成三组：apple group,pear group ,peach group ，让他们通过一节课的比赛看看谁最后能赢。接着，我用学生熟悉和喜爱的卡通小熊Cici引出本课的学习内容，因为Cici不认识水果，顺理成章地引导学生们用This is a/an… 和That’s a/an …复习上节课所学的四个水果。然而，正是因为This is…  发音学生印象深刻，所以给新授内容It is …带来了负迁移，给新授过程带来了挑战。最后，出示“fruit market”，让Cici带大家到fruit market 去认识一下水果朋友。通过复习上节课所学的生词来开始今天的新课，以旧带新，符合认知规律。 

新授部分，分为三个层次。第一层次用What is this ?It is an apple .引出句子：It is …,通过复习melon也是巩固该句子，在学生问答后，用chant的形式巩固，apple ,apple ,an apple ,it is an apple ,关于melon的chant 让学生自己完成；第二层次，学习pear 和peach 以及句型的提问：What is this? 通过问答也是用chant 巩固：What ,what ,what is this ,it is ,it is ,it is a pear .peach 的巩固的chant让学生根据上一个chant自己完成；第三个层次，学生学习新的水果单词：orange 和lemon,进一步巩固句型：What is this ? It is a /an …并通过空格逐渐增多的chant 让学生巩固。这一环节的设计意图是让学生循序渐进地感知并会说新授句型：What is this?It is …并在特定情境中的正确使用。这种以旧带新的方法，带领着学生步步走进新授的课堂。但因为，第一层次中It is …学生未掌握扎实，尤其是没有和This is …正确区分，直接导致后面的教学内容What is this?难度增大。另外，chant 虽然朗朗上口，但因为what ,it is 这些单词单独出现学生朗读有困难，所以，chant没有发挥应有的作用，反而给学习增加了难度。

巩固部分设计三个环节：第一，唱歌：第16页的歌曲，学生耳熟能详，然后改变歌词变成smell,feel,taste和本节课的orange,lemon用于巩固上节课的新教授内容；第二，用What’s missing 的游戏让学生复习新授单词，第三，用遮眼睛通过闻、摸甚至尝一尝猜水果的方式复习新授句型和单词。通过此游戏来让学生使用新授句型.教师先作示范,让学生明白游戏的规则。通过摸摸猜猜,看看猜猜的形式,师生互动,生生互动,让学生在玩中学,学中乐，促进了课堂的有效教学。

整堂课运用现代信息技术手段，创设尽可能真实的情境，增加了课堂容量，加快了课堂节奏，提高了课堂效率，使这些活泼、可爱的低年级学生能多看、多说、多听、多闻、多摸，让他的多种感官都参与到学习中来。希望学生能“乐于学、善于学”是我不懈努力的目标。

2009年10月28日