一、说教材

课文描写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，引起学生对丹顶鹤的喜爱，渗透了保护野生动物的教育。课文语言优美，适合朗读。文中配有插图，可用来帮助学生理解语言文字。

二、说重点难点

细读课文2、3自然段，体会丹顶鹤的美丽，练习有感情地朗读课文。

三、说教法学法

1、朗读感悟。在读中感悟，读中理解，以读促悟。

2、媒体辅助。通过多媒体手段帮助理解，指导背诵。

3、合作探究。在合作中突破难点，培养合作精神。

四、说教学过程

（一）揭题激趣

首先以“今天老师给你们带来了一个新朋友”（出示丹顶鹤图片）提高小朋友的兴趣，再让小朋友把自己知道的丹顶鹤的情况向大家介绍一下，检查他们的预习情况，接着引出课题，并让孩子们提出疑问，提高他们读课文的兴趣。

（二）初读课文

提出要求：借助拼音，读准字音，读通句子，为精读部分的解答疑问作铺垫。

（三）精读第2、3自然段

我所上的第二、三自然段中有四句话具体写了丹顶鹤的色彩美、形体美、姿态美。这也是全文的重点和难点。其中，第三句话用陈述的语言写了丹顶鹤什么地方都长，突出他体形修长的特点，学生光靠读书，是很难想象出丹顶鹤高雅的体态的，必须借助一定的外界条件给学生一个比较鲜明的表象，我给学生出示了许多丹顶鹤美丽的图片；第四句中引吭高歌、展翅飞翔、高雅等描写丹顶鹤姿态的词语学生理解起来都有困难，尤其是高雅这个词语很抽象，学生必须通过对丹顶鹤引吭高歌、展翅飞翔的情态的体验来感悟，所以，在这里我应该充分借助电教媒体等辅助手段再现丹顶鹤动态的美，并让学生做出“展翅飞翔”的动作，从而让学生悟出“高雅”一词的丰富的内涵。
　　根据我对教材这样的理解和把握，第三段我是这样处理的：首先让学生初读第三段，从整体上感受丹顶鹤的姿态的美、逗人喜爱，然后尊重学生的意愿，把自己感兴趣的地方努力地读好。在读的过程中，我运用不同的形式、手段对学生进行点拨、引导，同时我也参与到学生的学习活动中去，让学生在一种愉悦的心境下，积极地积累形象和语言，并声情并茂地把丹顶鹤介绍给大家。最后，我让学生配乐读2、3自然段，感受丹顶鹤的美。

（四）小结第2、3自然段

帮助学生回忆刚学过的内容，再次感受美。

（五）写字

教学生字“却”，主要是以学生自主实践，自我体验为主，先让学生说怎么记，师再补充。

（六）作业

这一环节，主要是想让学生把课堂上的兴趣延伸到课外，初步培养学生自主收集信息的意识和能力。