常州市武进区厚余小学   杜小强

随着现代化信息技术的日益成熟，以计算机技术和网络技术为核心的现代教育技术受到了教育界的普遍关注，信息技术与课程整合已经成为教育改革中的一个亮点。在网络环境下，各种教学资源将得以更有效的应用，有利于创设一个智能化的教学环境，使学生从被动接受知识转向主动去学习新的知识。在小学英语教学中，现代媒体所发挥的作用越来越明显。

一、现代媒体是沟通知识与现实的桥梁，激发学生学习英语的兴趣

近年来运用现代化教学手段，已经逐渐被广大教育工作者所接受，并且在教学活动中发挥了很好的作用。它采用直观方法，展示事物的本质和内在的联系，它的特点有：声像并茂、形象鲜明、再现迅速、感染力强，能突破时空限制等，并适合青少年的年龄特征。一堂好的英语课堂应该为学生设置一个近似真实或者虚拟仿真的语言环境，运用现代教育媒体将录像、图片、动画、声音、文字很好地融合，为学生提供真实的对话场景，让学生能身临其境地进行英语对话和交流。我在教学《shopping》一单元时，把句型‘Can  I  help  you?’‘I’d  like ...’‘How  much  is  it ?’让学生用所学句子亲自参与购物，孩子们在购物中巩固了知识，还调动了学生的各种感官参与到学习中来，兴趣就自然而然提起来了。

二、现代媒体是突出教学重点、分解难点的手段，提高了学生的学习效率

小学生年龄小、好奇心强，注意力容易分散，运用现代媒体能将抽象的教学内容变成具体的视听形象，激发学生的兴趣，使学生轻松舒畅地接受内容，并使其记忆长久。例如，我在教学牛津英语6A《At  Christmas》一单元中，将中西方文化的差别用PPT进行平台的演示，将难以表达的语言文字通过创设情景形象地表达出来，提高了学习效率。

三、现代媒体是英语情景创设的一个交流平台，培养学生的英语表达能力

英语教学就是要培养学生具有一定的英语交际能力。而我们的学生日常生活没有很好的语言环境，很少用英语和别人交流，大多数只是在课堂上说说,而语言环境是上好课的前提，所以在课堂上要多设立教学情景，强化语言训练，给学生一个用英语的机会。譬如，在教A同学到B同学家串门的一段对话时，可先用Watch Cartoon来将这个场景演示一番，接着设置情景让学生模仿说:“May I come in?”B打开门说:“Oh,it’s you,A.Come in，please.”将A让进屋后说:“Sit down，please。” “Would you like coffee or tea？”A说:“Cof-fee，please.”B转身给A倒了一杯咖啡，递给他说:“Here you are。”A有礼貌地点头说:“Thank you。”由于这种对话的内容、形式都十分贴近生活，所以学生乐说、爱说，积极性特别高，争先恐后地举手要求对话练习。这样不仅培养了学生在特定场合与人对话的能力，而且不知不觉间养成了使用礼貌用语的好习惯。又如我在教学风、雨、季节时，先让学生听一听大自然风、雨的声音,猜一猜： What is this？（这是什么？）然后屏幕上出现各种场景，学生就更容易接受。这种情景的创设在很大程度上促进了学习的迁移，使学生在英语交际活动中提高自己的口语能力。

现代媒体教学的直观性、科学性、生动性等优势已经越来越明显,让教师和学生也越来越倾向于利用现代化媒体教与学。它打破了只有一名教师,黑板、粉笔的传统教学模式，同时让英语课堂上的听说更加生动、更加具体,内容更加充实,更加富有生命力，更好地调动了学生的学习积极性、主动性，使学生真正成为学习的主人。