23、会走路的树（第一课时）教学设计

   武进区厚余小学          臧景

教学目标：
1、学会生字，理解新词。能正确、流利、有感情地朗读课文。读出对话时不同语气，体会角色的思想感情。
2、引导学生尝试通过合作学习、探讨交流的形式，想象说话。
3、通过感受相处时的快乐、分别时的不舍，初步体会动物间和谐、友好的交往，感受大自然融洽和谐的一面，培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。
教学重点：
学会生字，理解新词。能正确、流利、有感情地朗读课文。读出对话时不同语气，体会角色的思想感情。
难点：体会动物间和谐、友好的交往，感受大自然融洽和谐的一面。
一、设疑导入，激发兴趣
1、考一考。
白云的家是？种子的家是？小鸟的家是？（树）
板书、树。
2、你们知道有哪些树呢？
3、今天，我们要认识一种奇怪的树 。板书：会走路的树齐读

4、学习“路”字。
5、质疑：读了这个题目，小朋友们有什么疑问吗？过渡：对呀，树是植物，它怎么会走路呢？小朋友们，你们说，我们可以到哪里去找答案？（课文里）好，现在就让我们一起走进课文，来学习这个有趣的童话故事

二、创设情境，整体感知
1、学生欣赏课文朗读，思考自己心中的疑问

2、 初读课文，检查生字词。
1、生自由读课文，师提出要求：
（1）读准字音，读通句子，
（２）划出生字词
（３）标出自然段序号。
２、生自由读，然后小组交流。
３、检查生字词

（ 1）出示词语：

走路      早晨        好奇

送回家      陪          有趣

驯鹿      大概    角    激动
（2）生齐读，分读。

４、过渡：生字词宝宝现在都成了我们好朋友了，那么再把它们带到课文中去，看能不能把课文读得更顺一些呢？（生自由读文。）
(三) 、检查读文，感知课文大意，理解词意。
1、学习第1--4自然段 
（1）、指名读第1自然段，并联系上下文理解“好奇”一词。读完后给予简单的点评。

（2）、学习生字“奇”
（3）、这棵树会怎样对待小鸟呢？请学生朗读2—3自然段。（抽学生读读课文）（3）、他们关系那么好，真想就这样天天在一起不分开啦？可是，小鸟长大了（引出第4小节）
２、学习第5—9自然段

过渡：时间过得真快，转眼小鸟和会走路的树相识的第一年过去了。（板书：第一年）
（1）、“第二年的春天又会有什么故事发生呢？”（板书：第二年）请小朋友们认认真真地把5-9自然段读读。

（2）、小鸟看到会走路的树了吗？在课文哪一小节？（第五小节）。谁能把这一小节读好。出示第五小节请个别学生读一读。

（3）、小鸟又见到了会走路的树，他们会说些什么，做些什么呢？出示第六到九小节，读一读。同时能联系上下文理解“激动”一词。

（4）、学习生字“激”。

（3）、课文学完了，你心中的疑问找到答案了吗？老师想出题考考小朋友了，请听题：课题中的树指的都是谁？（相机出示课件—驯鹿）谁把它当成了会走路的树，为什么？你认为小鸟和他们的关系如何？

（6）全课总结：

今天我们学习了“23、会走路的树”，（看板书说）小鸟把驯鹿当成了会走路的树，它和驯鹿一家建立了深厚的友谊。我们还学习了四个生字“路、奇、趣

激。“我们班同学真是让老师佩服，生字记得这么快，这么准，书也读得美，但不知字写得能不能也让老师大开眼界呢？
（四）、指导书写
1、 师范写“趣”“激”两个字（看位置、看笔顺、；书空、描红、练写。）
2、生先描红后临写。（师提醒学生写字姿势）