《学棋》第一课时（说课）

武进区厚余小学      臧景

《学棋》是义务教育苏教版小学语文二年级下册的一篇讲读课文。课文讲了古时候两个学生拜围棋能手秋为师学艺后不同的结局，告诉我们不管做任何事情都要专心致志才能取得成功的道理。课文所讲的故事生动形象脉络分明，语言浅显易读易诵，对于“走了神儿”的学生的脱轨思绪写得更为生动与详细，一定能吸引学生的注意力，是对学生进行朗读和情感熏陶的好教材。

全文共3个自然段。第一自然段讲秋是古时候一位下棋能手。第二自然段讲两个学生在跟秋学习下棋时一个专心致志，一个心不在焉。第三自然段讲两个学生的学习结果各不相同。第二自然段是课文的重点。课文中有插图展示两个学生学习时的不同表现，对比鲜明，与重点段的内容相对应。

学生对课文所描绘的情境比较熟悉，甚至会从中找到自己的影子，对于这个形象生动的故事一定会感兴趣，但蕴涵在文本中的道理对二年级学生来说感知起来有一定的难度。特别是要让学生联系自己的学习，受到启发和教育。

基于对教材和学情的分析，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度出发拟定了以下三下教学目标：

1．学会本课10个生字，认识1个偏旁；了解围棋的有关知识，理解“专心致志”、“走了神儿”等词语的意思。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生个性化阅读的能力，引导学生抓住关键词句理解课文内容。

3．通过学习课文，让学生懂得做任何事情专心致志和听从劝告是成功的条件。

其中目标1、2是本文的教学重点，课文第二自然段为重点段；而目标3则是教学难点，必须抓住关键词句来剖析出两个学生不同结局的原因，让学生从故事中明白道理、获得教育。我准备安排两课时来完成预设的教学目标。

第一课时将安排“实物导入，激发兴趣”“初读课文，整体感知”“学习生字，指导书写”三个环节让学生疏通课文、初步感知课文内容。先通过看各种棋来揭示课题，介绍有关围棋的知识，激发学生的阅读兴趣。同时学习生字“棋”。接着先听课文朗读录音，然后要求学生自读课文，在初读检查时先出示：“远近闻名，能手，专心致志，出色，走了神儿，天鹅，拉弓射箭，动作”等含有生字的词语让学生读一读，帮助学生正音。引领学生再读课文，在这个过程中，我着重对“能”和“另”进行正音；同时相机出示生词，结合具体的语境或联系生活经验理解“远近闻名、棋艺、棋盘、能手、专心致志”等词语意思；并相应学习生字。第一自然段比较短，抓住“能手、棋艺、远近闻名“三个词语理解意思。相应学习生字“围、能”，能字笔画较多，我知道书写，当时就让学生在习字册上描红和书写。第二自然段是课文的重点段落，我把它专门出示在黑板上，重点让生读通读准。而文中的长句“一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。”“他想，要是用弓箭把它设射下来该多好哇！”学生在朗读起来有一定难度，我将带领学生朗读。在初步读正确、读流利的基础上，理解重点词语“专心致志”，用动作做一做拉弓射箭的动作。同时学习生字“专、致”。接着让学生对整篇课文有个整体感知。最后，我将预留七八分钟的时间书写 “棋、围、能、专、致”五个生字，在学生自主识记交流的基础上，重点提示“专”的笔顺，先看书上的笔顺表，再通过老师的范写、学生的描仿，正确规范地书写。最后，让学生当堂练字，教师巡视指导。

本课的板书设计坚持以学生发展为本的教学思想，遵循板书为教学服务的教学理念。根据小学生的年龄特点，图文并茂的板书易于激发学生的创新意识。因此，本课的板书简洁明了，两个学生的学习态度和由此得到结果的对比性强烈。使人一目了然。

第二课时，继续学习生字，在第一课时的基础上将重点理解课文内容，明白道理，知道自己的实际。

13、学棋（第一课时）教学设计

教学目标：
1学会本课五个生字，理解由生字组成的词语。
2初读课文，能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。

3读懂、读通两个学生学棋时不同表现得句子。

教学重点、难点：

1理解“能手、专心致志”等词语。

2正确、流利地朗读课文。

教学过程：

一、            游戏识字，扣题激疑
1、小朋友，你知道老师给大家带来了什么?(出示几种木制棋子。)
2、这个“棋”字该怎么写呢，请你也来做个造字专家!
3、请学生说一说你怎样记住“棋”字?
4、除了老师手里拿着的这些棋，你还知道哪些棋呢?(引出围棋，简单介绍围棋。围棋是我国传统的棋种。隋朝、唐朝时，传入日本、韩国。至今中日韩三国每年都要举行围棋大赛。

5、学习“围”字。
6、今天我们来学习一篇有关于两个学生学下围棋的故事――“学棋”。(学生大声读题目。)

二、自读课文

1、我们来听课文录音，一遍听一遍想，这两个学生围棋学得怎样，为什么会有这样的结果？
2、学生自由大声读课文

要求：（1）给课文自然段标上序号

（2）读准字音，画出不认识、不理解的字词。自己查查字典。

3、检查：

棋艺     远近闻名       能手

专心致志     出色

走了神儿        天鹅     拉弓射箭     

动作      长进

指读、指名领读、齐读。

教师指导学生读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音

三、初读课文

1、课文讲了古时候两个学生向谁学围棋，他是个怎样的人？

（1）读一读课文第一自然

（2）理解“远近闻名”的意思（学生用自己的话说一说）

（3）理解“能手”。“能手”的意思是具有某种技能对某项工作、运动特别熟练的人。

“手”已经不是实际意义上的手，而是指具有某种特殊技能的人。

课文中说秋是什么能手？这是说秋的围棋下得怎么样？

（4）请学生说一说我们班里有哪些同学在某些方面做得比较好，也可以称为某一方面的能手呢？

2、两个学生向围棋能手“秋”学下棋，这两个学生怎么学的呢？自由读第二自然段，找出写他们学棋的句子。

（1）小黑板出示一个学生学棋的表现，读读有关句子。

（2）理解“专心致志”。

（3）学习生字“专、致”

（4）小黑板出示另一个学生学棋时的表现，读一读。

（5）抓住关键词语“走神儿”。用动作做一做“拉弓射箭”的动作。

3、根据画出的句子概括出两个学生学棋时的不同的态度，老师将学生概括的词语写在黑板上。

4、齐读全文。

四、作业

在习字册上完成五个生字“棋、围、能、专、致的描红，书写

板书设计：

 3    学   棋

秋   

专心致志          走了神儿

 （听、看、问）     （想、做、想）

出色的棋手         没多大的长进