苏教版二年级（上）《19 小动物过冬》说课稿

武进区厚余小学           臧景

一、教材分析：

《小动物过冬》是苏教版语文教材第三册中的一篇课文，他是一篇童话。讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。课文有8个自然段。第一自然段写青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常常在一起唱歌跳舞。第二至七自然段写三个好朋友在一起商量过冬的事。这部分有五个自然段都是些它们的对话，介绍了它们不同的过冬方式。小燕子是飞到温暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。第八自然段写它们约定第二年春天再相见。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心。

教学目标：

1、凭借文本和媒体资源，理解重点词语。

2、凭借文本和媒体资源，使学生能正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3、学生能够理解课文内容，了解动物过冬的有关知识。通过学文，了解好朋友要互相关心。

教学重点、难点：

了解小动物们过冬的不同方式；有感情地朗读课文，引导学生进行有目的地自读；通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，让学生懂得朋友之间要互相关心。

二、设计理念

1、创设意境，引领学生走进文本。

在小学语文教学中运用新颖、先进的多媒体信息技术，可以在知识的抽象性和学生的思维的形象性之间架起一座桥梁，优化课堂结构，改革旧的教育教学方式方法，显著提高学习效率。它不仅为学生的学习创设了独有的、开阔的学习和活动环境，又为学生提供了充分的观察、思维和实践的机会，对学生创新能力的培养和实践能力的提高具有无法比拟的优势。

信息技术集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面， 生动可感的声音有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望。学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。

2、激发学习兴趣 ，提高学习效率。

兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态，它是学生学习的主要动力。

　　低年级学生，他们的定向能力尚处在较低的层次，他们的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性，很容易被新异的刺激活动而兴奋起来。针对这些情况，运用多媒体，激起学生的学习兴趣。

3、电教媒体可为学生朗读激发丰富的情感。

朗读是书面语言的有声化，具有移情、激趣，引起共鸣的作用。运用传统的教学手段指导朗读，在情感的调动、情境的营造、意境的复现都难以调动学生入情入境。电教媒体可使课文的语言材料变成可感的声音，让课文中的语言形象和情感迅速渗透到学生心里去，从而使学生耳醉其音、心醉其情。

三、教学过程分析：

一、复习导入

1、师：这节课继续学习19课《小动物过冬》，齐读课题。通过上节课学习，我们一起认识了三位好朋友，它们分别是——（学生接说：青蛙、小燕子和小蜜蜂）。

2、媒体出示词语读：商量、暖和、好朋友|来年、明年、第二年|春暖花开、约定、相见|快乐、唱歌、跳舞

3、（点击光盘）让我们一起来分享它们三个好朋友的快乐吧！

（设计意图）在导入中充分运用电教媒体集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面， 生动可感的声音，创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，一开始就引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望。学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。

二、 学习第二自然段

1、理解“聚”

2、理解“商量”

3、读第二自然段。

（设计意图）低年级学生，他们的定向能力尚处在较低的层次，他们的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性，很容易被新异的刺激活动而兴奋起来。针对这些情况，运用多媒体，如让重点词语变色，富有动感的画面，牢牢抓住学生。

三、学习课文第三至七自然段。

1、教师过渡

第一部分：燕子

（多媒体出示第三自然段）

2、理解小燕子如何过冬。

3、出示句式；1、因为        ，所以我要飞到南方去。学生说一说。

4、理解词语“春暖花开”

5、齐读第三自然段。

6、教师揭示“候鸟”和“迁徙”。

（多媒体出示相应迁徙的动物，并出示句式：我还知道       也是用    的方法过冬的。指名两位学生说）

第二部分：青蛙

1、过渡

2、指导有感情朗读燕子对青蛙的问话。

3、动作理解“吃得饱饱的”和“好好睡上一大觉”及教师引导理解“来年”

4、看课件哪些动物也冬眠吗？（我还知道       也是用    的方法过冬的。指名两位学生说）

5、表演朗读

    第三部分：小蜜蜂

1、点击出示第六，七自然段

2、自己先去读读六、七自然段，然后和你的同桌演一演

（请学生上台表演）

3、揭示成语：有备无患   防患未然 （请生读）看了小蜜蜂你还想到了哪些小动物？（松鼠蚂蚁等）

4、教师指出这就是在（备粮）　（板书：备粮）

四、分角色朗读表演3－7自然段

   （设计意图）人的五个感官中，就学习效率而言，最高的是视觉（占83%），其次是听觉（11%）。而传统教学中却是大部分时间由于教师讲，学生实际用的主要是听觉，教学效率怎么能提高呢？充分利用电教媒体的视觉冲击效果，用媒体出示习题，既提高了说话的规范性，更提高了学习效率。利用网络共享让学生观看“知识窗”，完成了文本的课外拓展。

五、学习第八自然段。

1、课件出示第八自然段，理解“约定”。

2、齐读第八自然段。

（设计意图）由于小学生生活经验少，对文本内容没有多少感性认识，任凭教师“千呼万唤”，学生也难以理解。而借助电教媒体，出示三个小动物相见的场景，进行情境教学，便能收到良好的教学效果。

六、拓展延伸

1、第二年春天，青蛙、小燕子和小蜜蜂又聚到一起。它们会说些什么?做些什么呢?

2、出示练习题

七、总结

1、今天，我们学习了三种小动物的过冬方式。

2、查查资料，把你感兴趣的其他小动物过冬方式介绍给你的好朋友。

3、（出示课件）“希望二（1）班小朋友们能加强锻炼，过一个快乐的冬天。”

（设计意图）将信息技术与语文能力有机整合，提高学生的综合能力。

内化文本语言，迁移文本内容。

板书设计

                     19、 小动物过冬

              小燕子            飞往南方    迁徙

              小青蛙             钻进泥土   冬眠

              小蜜蜂             蜂巢藏蜜   备粮