“每一个老师都希望在自己的课堂上学生对学习感兴趣，怎样才能将课上得有趣呢？苏霍姆林斯基说到：“所谓课上得有趣，就是学生带着一种高涨的，激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇。”

今年，有幸聆听沈峰老师的观摩课6B Unit 6 <Planning for the weekend>,感受到她用激情与智慧，为学生也为观摩课的老师，营造了灵动的课堂。学会倾听，享受灵动的课堂也构成了沈老师英语教学艺术的重要组成部分。

[案例]

1.

T: Say something to me: Your new teacher.

T: Show my topic: My friend and I

(提醒学生提问要得体：appropriate 并稍稍解释“得体”的含义，引导学生认真听，然后提问)

2.

S1: Who’s your friend?

T: She’s Helen.

S2: What’s her hobby?

T: She’s an English teacher, too.

S3: What’s your hobby?

T: Listen, she likes shopping, we have the same hobby. What’s my hobby?（作一点提示，又将问题抛给学生，引导学生用英语思维。）

S3: You like shopping, too.

T: Great! You’re clever. We often go to the supermarket.

S4: What do you usually do in the supermarket?

T: We often buy clothes, because they’re not expensive.

S5: Who’s older, you or your friend?

T: I’m one year younger than her.

… …

3.

T: What do you know about my topic?

S1: You and your friend both like going shopping.

S2: You both like to buy cheap clothes.(观摩老师大笑)

T：（面带微笑，又有点嗔怒和惊讶）Cheap? (略有所思，又点头)Yes, but beautiful.(手指自己的衣服，自豪地说)

[解读]

这是新课伊始的导入部分，沈老师上课时精神饱满，善于用自身的激情感染和调动学生，从而使课堂教学呈现勃勃生机，老师面部表情丰富，流露出对孩子的真诚和期待。新课的导入不是让学生一味地进行机械性的句型操练，而是注重学生年龄特点，采用话题的形式讨论，学生在这种轻松愉悦的拉家常中复习巩固了旧知。

一、让孩子学会倾听

注重听说读写兼顾，强调整体输入，给学生一个任务，而这个任务是学生完全可以胜任的：了解老师和她的朋友。用到了比较级：Are you as tall as your friend？，一般现在时：what do you usually do in the supermarket? What’s your hobby?等等，善于将学生零碎的语言知识点巧妙地以一个任务型式串联，引导学生学会用英语思维和表达一件事。而完成这个任务的前提是要真正地倾听，倾听，首先指学生要真正听老师在说什么，如沈老师事先对孩子们的提问提出了一个要求：得体。在孩子想知道沈老师的爱好时，老师又说：Listen, she likes shopping. We both have the same hobby. 让学生用心倾听，然后用英语思维和表达:Oh, I see. You like shopping, too. 这是用心倾听的结果。

二、老师倾听孩子发言

用心倾听还包含老师用心听孩子的每一句话。当孩子说：You like to buy cheap clothes时，观摩课的老师情不自禁地大笑了起来。此时这孩子心里一定是忐忑不安的，以为自己肯定说错了什么，但又不知道究竟错在哪里。如果老师此时不及时纠正指出，孩子也许在接下来的时间里不会很用心听课，而会分心想这件事。沈老师敏锐地感受到孩子此时的心情，善于真正听孩子说，她知道孩子这个回答语法是正确的，但不得体：appropriate，可如果直接指出，孩子年龄小，也不一定会真正明白，也许会伤孩子的自尊。如何为孩子解围呢？在这短短的话音刚落的瞬间，老师的激情和智慧完全呈现，老师先夸张地说：Cheap?表示困惑，后又认真的点头道：Yes, cheap, but beautiful.同时向这孩子及其他孩子指指自己的衣服，孩子们笑了，观摩课的老师也会心地笑了。化尴尬于无形。

学会倾听，一个赞许的眼神、点头和微笑，发自老师的内心，出于真诚和赏识，才能以心换心，让孩子也学会倾听，不随意打断别人，从他人的发言中寻求有价值的东西，然后再发言，彼此能真心交流。这样才能真正建立灵动的课堂。