教学目标：

    1 让学生在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系并能正确列式计算，标注单位，口头作答。

    2 让学生能训练一些背景较复杂，数量关系较隐蔽的，求原来有多少的实际问题。

    3 渗透节约粮食，节约用水的意识，培养学生与环境和谐相处的良好环境道德。

教学重点：让学生在具体情境中，求知原来有多少用加法计算。

教学难点：能在不同情境中理解求原来有多少的实际问题，知道求原来有多少就是求被减数的题目。

课前准备：磁钉10粒，聪明鹤若干，盒子一个，课件，小黑板标题

教学过程

一、创设游戏，情境引入

1、师生谈话：

老师请一位小朋友和老师做个小游戏，请小朋友在老师带来的磁钉里取出4块贴在黑板上，再数数还剩几块？你能告诉其他小朋友老师一共带来几块磁钉？全部贴在黑板上展示一下。

2 学生演示，老师小结：要知道老师带来多少磁钉，就要把拿走的和还剩的两部分合起来放在一起，就知道了

3 师：这位小朋友真勇敢，老师把第一只聪明鹤送给你了。

4、谈话：小朋友们还想不想得到老师的聪明鹤了（想）今天我们就来解决这类实际问题，爱动脑筋的下朋友老师还要给他奖励的。板书课题：求原来有多少的实际问题

 二、自主探索，学习新知

小朋友和老师一起到桃园去看一下。（课件出示桃园的场景及猴妈妈说的话）

1、  1、 提出问题。

师：你从图上看到了什么？

小猴子和猴妈妈    他们在摘桃子    采了23个桃子。 树上还剩5个桃。

师：你看图真仔细，老师要奖励你一只聪明鹤。我们一起来数数树上还剩几个桃（生齐数1，2，3，4，5）

师：现在你能完整地说说这幅图吗？

生：猴妈妈带着小猴去采桃，已经采了23个桃，树上还剩5个桃。

师：谁还能再说一说（指名3-4个学生反复说图的意思）

师小结：现在桃子被分成了两部分，一部分在篮子里，一部分在树上。

师：小猴提出了一个这样的数学问题“树上原来有多少个桃？”你能解决吗？（课件出示小猴的话）

师：谁能把从图上得到的数学信息和问题，用完整地话说一说？

生：猴妈妈带着小猴去采桃，已经采了23个桃，树上还剩5个桃。树上原来有多少个桃？（指名学生反复说这个问题，同桌互说，全班齐说）

2、解决问题

师：你知道原来是什么意思吗？    原来就是桃子没有采之前

师：桃子没采之前应该是现在的哪两部分合起来的？   就是篮子里的和树上的合起来的。

师：那么树上原来的桃子就是把采走的23个，和树上还剩的5个合起来。（课件出示这句话）

师：这个问题怎么解决？    （用加法）

师：那么你会列算式吗？     1：23+5=28   生2：5+23=28 

师：你是怎么算得？    3+5=8 20+8=28 根据学生的回答板书算式及计算过程

师追问：23表示什么？         23表示小猴采了23个桃子

师：5表示什么？             5表示树上还剩5个桃子

师：28呢？                28表示树上原来有28个桃子。

师小结：把采走的23个桃子，和树上还剩的5个合起来就是树上原来的桃子。（再次出示）

3 、指导写单位名称

师：算式写好之后我们还要在它的后面打上括号写出单位名称（边说边在算式后面打括号）

这里的单位名称应该写什么呢？（板书：个）

问题都解决了，最后还要请小朋友们口答这个问题。怎么问就该怎么答。谁会答？

生答：树上原来有28个桃。（指名学生口答）（课件出示这句话）

4、小结：今天我们学的求原来有多少的实际问题就是要把还剩的和已经的合起来，用加法计算。（课件出示）

三、巩固练习，联系生活

 谈话：在我们的生活中这样的例子还有许多，让我们一起去看看吧。首先老师带大家到少年宫里去转转。

（一 ）（出示“想想做做”第1题情境图）你们看小朋友正在动脑筋玩拼图呢！

1、师：你想不想知道他们拼得怎么样了？（课件出示小男孩的一句话：已经拼好了21块）   你从图上得到了哪些信息？

小男孩已经拼好了21块拼图.    还剩3块没有拼。

师：你知道一共有多少块拼图吗？（课件出示问题）

师：谁能把知道的信息和要求的问题，用完整的一句话来说说？

（指名生交流）已经拼好了21块拼图，还剩3块没有拼，一共有多少块拼板？

2 师：要解决这个问题用什么方法，请小朋友独立完成在书上。

3 一起交流（老师根据学生回答出示算式）：生：21＋3＝24（块） 3＋21＝24（块）

师：谁来口答？

生：一共有24块拼板

4 师：求一共有多少拼图就是把什么和什么合起来。

生：把已经拼的和还剩的合起来

（二） 谈话：接下来我们到游乐场去逛逛。出示“想想做做”第2题情境图。

师：上车了多少人？    上车了7人（我们一起数一数1，2，3，4，5，6，7）

师：还有几人没有上车？     还有21人没上车。

师：你知道一共有多少人乘车？ 请小朋友独立在书上完成，待会我们再交流。

交流：请小朋友用完整的话来说说图意。

你怎么算的？             21＋7＝28（人）  7＋21＝28（人）

师：检查你的单位名称写了吗？谁来口答？指名生口答：一共有28人。（全班齐答）

小结：求一共有多少人乘车就是把已经上车的和还没上车的合起来。

(三)  谈话：接下来，老师带大家去生活馆里去瞧瞧，看那里有什么问题等着我们小朋友们解决？出示“想想做做”第3题。

学生独立完成

交流：说说用完整的话说说图意。    你怎么列式的？

生：12＋4＝16（个）  4＋12＝16（个）口答：。。。。

师：妈妈买了多少苹果就是把什么和什么合起来。

把吃掉的4个苹果和剩下的12合起来就是妈妈买的苹果。

（    (四）生活中还有很多这样的例子，（出示第4题花坛的情景图，学生独立完成）

师：说图意。   你怎么列式的？

生：30＋34＝64（棵）  34＋30＝64（棵）

师：你是怎么想的？

生：把已经浇的34棵和还没浇的30棵合起来就是花坛里有多少棵花。

3 比较反思小结

师：刚才我们解决的都是求原来有多少的问题。我们只要把已经用去的和还剩的两个部分合起来，就能求出原来有多少了。

（五）在刚刚的学习过程中，好多小朋友表现很好，老师奖励了    只聪明鹤，现在老师这里还剩下    只聪明鹤，那你知道老师原来带来几只聪明鹤？（媒体出示）这一问题怎么解决？

（六）列举生活中类似的这类问题。

四、总结评价

  通过今天的学习你有什么收获？（出示课件小结）

小结：我们学习了求原来有多少的实际问题，就是要把已经用去的和还剩的合起来，用加法。