漫步街头时，我们经常看到街头巷尾堆放着一堆堆的垃圾，这些垃圾散发出难闻的气味让人感到恶心，如果被风一吹，到处飘扬，不但污染了周围的环境，更在孩子们纯真的心灵蒙上了一层灰尘。当我们班的劳动委员提出“班级是我家，卫生靠大家”，倡议同学们为了校园和大众的优美环境，从我做起，从小事做起，拾起身边的每一个细小的垃圾时，在同学中引起了较大的反响。

本次活动的主题来源于学生的日常行为，得到了同学们的积极响应。在活动的准备阶段，全体师生共同参与，每一位学生都能从问题情景自主选择自己感兴趣的、能够凸显自己个性、发挥自己创造性的活动内容。以小组活动为基本的活动形式，小组的构成由学生自己协商后确定，强调以个人的独立思考和认真钻研为基础，并引导学生主动地与他人交流探讨，学会共享。

综合实践活动是一种实践的、整体的、开放的教育活动，强调让学生在实践中学习，在实践中获取知识和能力，在实践中体验情感、发展个性品质。在活动中，出现频率最高的词应该是：“做、考察、探究、设计、创作”，在此基础上，进行“想象、反思、体验、选择、交流”。围绕着《争做环保小主人》这个活动主题，开展上网查阅资料，去艺林园捡垃圾、进行植树绿化活动、编写环保倡议书、“我为环保出份力”征文比赛和“环保卫士在行动”手抄小报比赛等一系列主题活动。学生在活动的过程中，接触了解自然和社会，对身边的自然和社会现象进行积极的观察和思考，通过简单的操作实践，品尝自己动手动脑探究和解决问题的愉悦情绪，获得探究问题的初步经验，激发对自然和社会问题的研究兴趣。

本次活动强调学生的自我评价，强调学生在评价中的主体地位。充分调动每个学生的主动性、积极性、自觉性。使评价过程真正成为学生的自我认识、自我分析、自我改进、自我完善和自我教育的过程。让学生自我评价有助于学生明确活动目标，从而自觉的严格要求自己。评价的内容集中于学生在活动过程中的情绪情感、参与过程、投入程度和能力养成，揭示学生在活动过程中的表现以及他们解决问题的过程，而不是仅仅针对得出的结论，即注重学生在综合实践活动过程中的实际体验和发展程度。本次活动并不是哪个学生收集的资料多、文章写得好、手抄小报制作的精美就是优秀者，而在于学生有没有积极的参与活动，在活动中有哪些具体的表现，作为最需要关注的问题。

在这个活动提出之际，同学们的积极性都很高，我们的环保行为感动了许多路人，提高了师生的行为道德素质和环保意识，同时也熏陶了别人，教育了游览者不能为了方便而随地丢垃圾。