为了进一步全面落实关于课程改革和新课标教材使用的要求，推动我校综合实践活动学科课程的正常实施，在总结过去经验与不足的基础上，现制定我校2010—2011年度综合实践活动课程具体实施方案。
一、指导思想
二、背景分析
1、师资队伍情况。目前，我校大部分教师从事综合实践活动课程实践不长,因此,实施活动的经验不足,专业知识技能匮乏;而且综合实践活动教师队伍不稳定,师资建设不足、对活动过程驾驭能力不是很强，专业素质和科研水平等都有待提高。
2.综合实践活动存在的主要问题
教师方面
（1）教师队伍不稳定，许多指导教师缺乏专业的系统的培训，对综合实践活动课程的理念把握不准，导致综合实践活动课程实施过程中的盲目。
（2）一些教师缺乏研究意识，遇到具体问题不会通过理论学习、合作研讨、实践反思的途径寻找解决问题的办法，而是凭个人经验处理，导致指导过程中出现偏差。
(3)由于工作任务重，参与新课程研究与实施的积极性不高，消极实施综合实践活动课程的现象在个别教师中存在。
学校方面
（1）学校对综合实践活动课程内容、活动类型等方面有了整体规划，可现今，由于各年级参与实践活动重视程度不一，个别综合实践老师教学能力差或者很少指导学生开展活动，导致学生活动主题、活动类型单一片面，学生广泛接触社会生活实际的目标难以达成。
（2)学校缺乏高水平的、及时的专业引领，缺乏整体研究、协同教学的氛围，教师专业成长速度缓慢。
（3）综合实践活动课程实施的相关保障制度不完善，由于对综合实践活动认识有偏差，因此，综合实践活动课时被学科教学挤占的现象时有发生。
3、生源
学生来自农村，他们有着质朴和吃苦耐劳的精神，但动手能力相对较弱；活动过程中的行为习惯、良好的合作精神，相处能力等学习策略需要进一步的加强；同时学生在实践参与中发现问题、解决问题的探究能力和分析问题的能力也有待于进一步提高。
三、具体目标
（一）学科课程建设目标
以学校为基地、以教师为主体、以教学实践中的具体问题为重点、以师生的共同发展为目标，建立和完善教学质量监控和评价体系，强化活动激励机制，加大教学投入，进一步改善教学条件，不断提高综合实践活动的成效，全面推进素质教育。
（1）制订科学的课程实施计划。
（2）切实加强教师队伍建设，注重使用先进的教学理念和和手段。改革传统的思想观念、活动管理模式和教学管理。
（3）重视课程资源的开发和活动内容和课程体系改革，理论教学与实践教学并重，通过实践培养和提高学生的创新能力。
（4）鼓励教师在搞好教学工作的同时，积极参与课题研究，积极撰写经验总结和具有一定质量的论文和案例，以自己的科研成果来促进自己的教学。
（二）各年段具体课程目标
综合实践活动的总目标是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。根据学校本学期积极创建“常州市优质小学”、“绿色学校”的实际，结合学生年龄特点，制定以下具体目标：
低年级：
（1）亲近周围的自然环境、热爱自然，初步形成自觉保护周围环境的意识和能力；
（2）逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，认识自我，养成勤奋、向上、守纪的学习生活态度；
中年级：
（1）了解周边地区文化资源。培养学生善于调查，善于总结的能力及培养学生语言、艺术、社会、科学、生活等相关学科知识的综合能力。
（2）增强社会沟通能力，培养学生的合作意识，增强集体观念。学会正确处理个人与他人及集体的关系。
（3）逐步掌握收集、调查、归纳信息的方法和报告、汇报、讨论等学习方法。
（4）培养学生的创新思维及社会实践能力。
高年级：
（1）以多种形式引起学生对家乡的关注，感受家乡文化的独特魅力，激发他们热爱家乡、建设家乡的责任心和使命感。
（2）考察家乡的经济环境和自然环境，关注家乡的发展，为家乡的发展献计献策；
（3）养成探究问题和创新能力。培养学生积极主动参与工作的意识，认真负责的科学态度和脚踏实地的科学精神。
四、资源建设
综合实践活动的课程资源的开发与利用，拓宽课堂和学校的空间和途径。综合实践活动的实施不应仅仅局限在课堂中进行，要引导学生向校外延伸、向社区延伸，优化组合学校资源和社会资源，体现课程资源的校本特色和地方特色。为此，我们将继续努力开发并利用好学校资源和社区资源：
（1）开发学校资源。一是学校图书室增添了大批图书，为了发挥现有图书的功能，提高图书的流通率。我们可利用午间休息时间开放学校图书阅览室，供学生阅读和查找资料。二是重视信息技术教育，指导学生从网上搜寻资料。三是武装好以科技教育为特色的各类专用教室和宣传阵地，如，学校的科学实验室和蚕桑室就为学生提供展示成果的舞台。四是利用学校开展的各类特色活动，如艺术节、读书节、体育节、科技节等，扩展学生活动的场所。
（2）开发社区资源。一是利用周边的有效资源，组织学生根据所研究的活动主题进行参观、调查访问等活动。二是与学校附近的一些企事业单位联系，邀请他们来校为学校做一些专题讲座，组织学生进行实地的采访、调查。三是去校外实践基地艺林园开展活动。
五、课程管理
1、组织领导。
为了切实加强对综合实践活动课程的管理，成立以下领导小组 ：
分管领导：沈利青
教研组长：刘敏华
年级备课组长：胡志鹤（三） 谢文华（四） 郭茹（五） 陆乐（六）
指导老师：3—6班主任、冯娟、陆丽萍、
2、具体职责：
教研组长：负责和年级综合实践活动领导小组成员一起制定课程实施方案，决定实施计划和相应步骤，统筹协调各方面工作，组织组内外力量，监控和评价课程各类人员的工作。
年级组长：负责本组内综合实践活动的组织实施和管理，负责制定本组具体的教学计划、课程实施进度计划，组织课程的日常运作，协调年级组内本学科与各班主任和指导教师的关系，在整个课程实施中起着组织、协调和监控的作用。根据学校、年级关于综合实践活动课程的统一安排，具体落实学生的课题研究计划，在课程实施的每个阶段，及时发现和解决出现的问题，规范学生的研究活动。
指导教师：具体负责制定班级活动方案（五、六年级可指导学生制定）以及对学生方面的组织实施和管理指导工作。对学生课题研究的每个环节——确定选题、搜集资料、明确研究方向、制定研究方案、开展课题研究、做好结题展示和总结等，给予学生具体、明确、全面的指导。在过程中要通过各种途径和方法，及时了解学生研究的进展情况，与学生共同讨论如何解决他们所遇到的困难和问题，要求时做好每次活动记录，要求每个学生做好研究笔记，随时检查，及时给予指导。并作好学生综合实践活动资料包的整理。
3、相关措施。
制定《厚余小学综合实践活动管理制度》，定期召开专题讲座、专题研讨活动以及经验交流会，让教师交流和分享在实施综合实践活动中的问题和经验；分管人员周密计划，深入一线听课、评价，研究指导，加强平日的过程管理；每位老师在活动过程中要留好相关书面材料，体现过程的评价，注意原始资料的保存，留下学生发展的痕迹，认真进行反思与总结；每学年开展一次综合实践活动指导课观摩展示活动；继续做好优秀案例，优秀成果的撰写和评选活动，及时推广典型，以带动综合实践活动课程的顺利实施。另外，为充分利用已开发的校本课程资源，避免同一课程资源重复开发，使综合实践活动课有序、有效的正常实施，本学期，学校将组织参与教师进行资源包编制的经验交流与问题反馈，将资源包的研制与活动实践有机结合，力求体现综合实践课程理念。
五、课程评价
综合实践活动课程的指导思想是“以学生发展为中心”。我们坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力；面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间；注重学生的亲身体验和积极实践，促进学习方式的变革。综合实践活动的开展，使学生的能力在活动中不断得到提升，综合素质得到全面的发展。
对于学生，主要从活动参与、方法应用、体验获得、能力发展四个维度，采取自评、互评、师评、家长评等相结合。具体做法：根据学生在活动中的表现，给予星级记录打分；根据评价指标的内容，设计针对性强的实验、习题进行评价；老师的记录力求及时公正；最后以手抄报、图画、调查报告、表演吟唱等方式展现学生参与实践活动的收获。
对教师来说，主要从对课程理解、课程实施、活动结果三个维度进行评价，评价结果纳入教师年度目标考核，建立奖励机制，鼓励教师突破学科狭隘观念，积极参与其中。
厚余小学教导处
2010.08
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