本次英语字母过关测试以对学生的提高，对教师的激励为出发点，在学生学习英语的起步阶段严格要求，培养他们良好的学习习惯，为学生以后的英语学习打下扎实的基础，促进他们能更好更轻松地学习英语；也为教师之前的英语字母教学总结经验，改进教学方法。

本次过关测试时间安排在11月下旬。在测试之前由本教研组成员（三年级组教师除外）拟订试卷，并进行了讨论修改，利用学生午间自学阅读时间进行了测试。

本次英语字母过关测试主要围绕二方面来进行：听力与笔试，测试下来效果良好。从“听与写”的情况来看，绝大多数学生较熟练地掌握了26个字母，能进行大小写的变化与区分。从题型的各种变化来看，学生能比较自如地进行字母的排列，能比较灵活进行相对应的单词的大小写变化。三年级是学习英语的最初级阶段，是起步之时，因此更要注重对学生良好书写习惯的培养。这次测试也设置了书写分，主要是考察学生的书写水平，从卷面整体情况来看，大多数学生们书写清楚端正。

然而，从这次测试中也显露出了一些问题：

1.有少部分学生不能准确地判断一些字母的排列顺序，这就说明这部分学生在这阶段的字母学习过程中存在缺失，要求我们在以后的教学中进行补缺，更要求我们在今后的字母教学过程中更加一丝不苟，进一步研究学生，根据学生年龄特点与性格特点，因材施教；进一步改进教学方法，坚决避免机械式的反复抄写与无用朗读。

2.部分学生对一些音、形相近的字母易产生混淆，如“Gg”与“Jj”、“Rr”与“Ii”、“Xx”与“Ss”；小写的“l”与大写的“I”，“p”与“q”，“d”与“b”等，这是学习字母时所产生的比较正常的现象，现在是发现并解决这个问题最佳阶段。随着时间的推移，所学知识（字母）在头脑中印记的不断重复、巩固与加深，如果现在不及时进行纠正，那么有部分学生将会把这种混淆一直延续至五六年级甚至更后。因此，这要求教师及时发现问题并及时解决。对于个别认知能力较差的学生，教师要认真对待，耐心辅导，不抛弃，不放弃。

3.学生刚开始书写英语字母，教师一定要进一步强调书写规范。本次书写测试中部分学生对a,y,j,o,s,t等字母的书写不规范有写错格的问题。

4.学生对一些题型要求理解的不透彻，比如第5类判断下列字母的排列顺序错误率较高。今后因多讲多练，帮助学生理解题目要求。

5.对于字母组合的听写仍需加强，注重平时单词的拼读，逐渐积累与形成经验，为后阶段的单词拼写打下基础。

6.应进一步严格书写质量，养成良好的书写习惯。

 

 

 

厚小教导处

2013年11月