从前两天调研数学口算本发现,我校所有的班级都能完成了此项“作业”,其中部分班级也仅仅把它当作一项“作业”,并没有起到它应有的作用.

有的人可能认为，在科技如此发达的今天，先进计算工具不断问世，廉价的计算器更是俯拾皆是，随便在计算工具上一按，得数就出来了，还用学什么计算、口算？其实口算是建立在意义基础上，主要是依靠心智活动为主的。口算是人们生活、劳动和学习的必不可少的工具，在整个数学教学中具有重要地位。培养学生的口算能力是提高计算能力的关键，也是培养小学生的创新意识、创新精神、创新能力的需要。在口算教学中，教师应该从口算的本真意义出发，明确口算的意义，改革口算测评方式，让学生掌握算法依据，能运用口算技巧进行计算；丰富练习的形式，培养学生的口算兴趣，尝试运用多元的教学评价，避免走进口算教学的死胡同。同时，自觉地把口算教学贯彻到当前的教学中，让学生感受到口算的乐趣，使口算回归真实的面目，起到应有的作用。为此我想提几项建议,供老师们参考:

一、要保证时间，持之以恒培养学生口算能力。提高口算能力，不但要反复训练，还要不断训练，尽量做到人人过关。因此，每天要用3—5分钟，对学生进行口算训练，且让训练的与本节课内容有机结合。比如学习“乘数是两三位数的乘法”时，可安排乘加的口算内容；学习“除数是两三位数的除法”时，可安排乘减的口算内容的练习题。这样开始时比较费时间，但只要天天练、就能够大大提高学生的计算能力。

　　二、要教会方法、讲清算理，培养学生口算能力。如果学生有一些口算方法，计算起来就更为方便了。而且，这可集中他们的学习注意力，激发学习兴趣，对教师的顺利完成教学任务也有一定帮助。口算方法都是从实际运算中总结出来的，要想达到口算正确与迅速，不仅要掌握口算方法，还必须懂得算理和思路。尤其重要的是利用运算规律、运算定律，进行简便计算进行口算。

　　三、要增强口算意识，养成口算习惯，加强综合性训练。培养口算能力，重在平时，贵在坚持。也就是说，要增强口算意识，养成口算习惯。无论是小数目还是具有某些特征的数组成的算式，凡能用口算或部分能用口算的尽量用口算解决，这样有利于提高判断能力、训练反应速度，同时可以熟练巩固口算方法，并进一步转化为技能。

　　口算能力的提高与否，直接关系着学生计算能力和基本技能的培养，而计算又是数学学科的基础。培养学生的口算能力，不但能提高学生思维品质，促进学生智力的发展，还可以为以后学好数学打下良好基础。俗话说：“千里之行，始于足下。”口算能力的培养，应当贯穿于整个小学（乃至中学）数学教学全过程中。作为数学教师，更是责无旁贷！