一、指导思想

认真学习语文课程标准（2011版）的相关内容，贯彻落实常州市《小语学科“十二五”发展规划》的精神，深入推进语文课程改革，继续以“基于课程视野，提升核心素养”为研究重点，遵循言语实践活动的规律，根据研究内容和研究方式的不同，开展多样的研究活动，合理地继承，和谐地发展，充分发挥小语学科教学研究、指导和服务的功能，进一步建立和完善适应师生发展要求的教研机制，进一步丰富和繁荣我校的小学语文教育事业。

二、我校小语教学现状

1、教学中不能正确处理知识与能力的关系，重知识传授，轻能力培养。教师在教学中还存在“满堂灌”和“机械训练”等传统的教法。

2、识字教学存在着“高耗低效”的现象，生字回生率和错误率居高不下。学生书写不够规范、整洁，中、高年级学生作文中，错别字现象严重，教师对识字、写字的强化训练不够，写字缺少指导。

3、在课堂教学中存在着重“读写”轻“听说”的问题。大部分小学生的听说能力仍然是低水平的，存在的主要问题是不敢说、不会说、不爱说和不善说。

4、阅读教学与作文教学不能有机结合。在阅读教学中，相当一部分教师还停留在依据教本、教参把课文给学生讲清楚，让学生明白其中的道理这一层面上，却不能从课文中提炼出重点字、词、句、段对学生进行听说读写的训练。

三、主要工作

（一）加强学习，不断增强课程意识

1、引导教师全面把握语文课程性质，组织教师认真学习常州市《小语学科“十二五”发展规划》，对语文课程的重点和难点有更深刻的理解。

2、通过学习，拓宽课程视野，一方面积极投身于语文课程建设，在国家语文课程校本化实施、校本语文课程研发、教师个人语文微课程设计等方面作出有益的探索，另一方面也要不断自省，回望来时的路，时刻保持对“课程为什么”的清醒认识，切实发挥语文课程对学生发展的独特育人功能。

3、继续学习和研究常州市《学科课堂教学建议（常规）》，重视“小语学科教学建议”在规范教学行为，规范校本教研方面的作用。

（二）扎根实践，切实解决突出问题。

  1、学校要立足实践，进一步激发学生语文学习的兴趣，指导自主学习的方法，注重良好学习习惯的培养。要结合学科教学建议，正确把握和理解语文核心素养的内涵，提出本校学生各学段语文学习行为的规范性要求，并加强落实和考评。还要及时总结经验，培育特色，寻求本校语文教学工作的创新点和突破口。

2、继续以 “基于课程视野，提升核心素养” 作为研究重点，以语文课程的视野，选择适切的课堂教学内容，运用灵活的语文教学策略，在关注言语表达的同时，突出培养语文课程的核心素养。还要根据不同学段的要求，采用丰富多样的教学手段和方法，提高语文课堂教学质量。本学期区将举行相关的专题研讨活动。

（三）提供服务，有效拓宽发展空间。

1、重视写字教学，落实好课标对学生写字的要求，培养学生良好的书写习惯，本学期将组织学生参加常州市小学生写字团体比赛。

2、加快不同层面的语文教师培养速度，提供各种机会，通过多种途径，让更多的“名教师”和优秀青年教师不断涌现。

3、做好学科基地的建设工作，充分发挥基地学校的研究与辐射作用；加强小学语文学科网站建设，让更多的老师分享优质资源；研究学业质量监测与评估制度，探索学业质量监测与评估实施机制。

三、具体安排

二月份

1、制定学期工作计划

2、部署各项工作

3、各教研组制订好本学期语文教学计划

三月份

1、各年级确定古诗背诵篇目（第1周）

2、理论学习——《课型范式与实施策略》。（第2周周四下午）

3、一年级语文公开教学研究活动,执教者：杨伟立、蒋双艳、汪丽峰（第4周）。

4、建设完善各班图书角，重视课外阅读。

5、认真落实每天中午的写字和午读，由教导处进行抽查。

6、组织教师参加区“基于课程视野，提升核心素养”专题研讨活动。

7、参加常州市专题研讨活动

四月份

1、五年级语文公开教学研究活动,执教者：郭茹、殷春花、蒋丽（第6周）

2、参加常州市同题异构活动

3、开展全校整班写字竞赛，迎接常州市小学生写字团体比赛（第7周）

4、学科基地活动

5、三年级语文公开教学研究活动,执教者：张燕兰、谢文华、杨志青（第8周）。

五月份

1、组织教师参加省小学语文青年教师阅读教学观摩活动

2、组织教师参加常州市专题研讨活动

3、组织教师参加区毕业班复习研讨活动

4、举行二年级看图说话比赛（第10周）。

5、举行高年级阅读竞赛（第11周）。

六月份

1、举行全校古诗文过关测试（第15周）。

2、进行全校整班朗读竞赛（第16周）

3、进行学期总结，收齐教研组资料。

 

 

厚余小学教导处

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2015年2月